基于教师发展共同体实现专业阅读范式转变

在信息技术迅速发展、知识更替速度不断加快的社会中，教师要想对学生的健康发展产生良好的影响，就需要借助学习来提升自己的专业素养。基于专业共同体的团队阅读是教师促进自身专业发展的有效方式。然而，教师在实际的专业阅读过程中经常会遇到一些困惑与问题，这就需要教师在专业阅读中实现三个层面的转变：在内容上，实现从“事例”到“关系”的聚焦；在路径上，实现从“他向”到“我向”的转变；在意义上，实现从“利己”到“利人”的超越。