| 隐喻识别能力与思维能力发展的关系研究 |
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| 引用本文： | 孔冬秀.隐喻识别能力与思维能力发展的关系研究[J].宝鸡文理学院学报(社会科学版),2017,37(6):72-76. |
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| 作者姓名： | 孔冬秀 |
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| 作者单位： | 南京审计大学金审学院 ,江苏南京,210046 |
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| 基金项目： | 江苏省教育科学"十三五"规划项目:英语学科核心素养培养策略研究 |
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| 摘 要： | 即将颁布的高中英语"新课标"提出了学科核心素养的培养要求.其中,特别提出了思维品质发展维度.2017年2月正式对外颁布的《大学英语教学指南》总体能力目标描述发展目标之一为:能够对不同来源的信息进行综合、对比、分析,并得出自己的结论或形成自己的认识.由此可见,国内中高等教育均认识到了思维培养的重要性.但是,思维培养方法的研究仍未取得突破性进展.本研究采用实证与有声思维法,发现受到汉民族偏重于空间思维方式影响,中国学生实体隐喻识别正确率高于结构隐喻识别;随着大学英语的深入学习,学生隐喻识别能力明显得到提高;语义联想、类比、推理是隐喻识别中学生最常用的思维策略,且隐喻识别过程对思维能力发展起促进作用;依据上述发现并提出了对英语课堂教学的启示.
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| 关 键 词： | 隐喻识别 思维 关系 |
A Study on the Relationship between Metaphor Recognition Ability and Thinking Traits Ability |
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