协同育人视域下家庭教育的离场与复归

作为人类发展史上组织化教育的原型，家庭教育在较长时间内是人类社会主要的教育形式，肩负着培养儿童成为社会人的职能。但随着社会发展，家庭教育也不可避免地受到了现代性浪潮的冲击，在象征标志和专家系统两种动力机制作用下逐步向学校教育作出让渡，出现了“脱域”,其“在场”的教育意义被虚化。对现代性的反思中，家庭教育重新返场，在“结构—制度—文化”动力框架作用下“嵌入”到教育场域中，为教育之现代性“隐忧”祛魅。构建家庭教育和学校教育“共同在场”的育人共同体，是家庭教育的发展愿景：以共建逻辑型构家校育人制度共同体、以共享逻辑培育家校育人理念共同体、以共治逻辑形塑家校育人行动共同体、以共鸣逻辑筑牢家校育人情感共同体。