“天职”的“日常”感召：教育读取的社会学意义

达成“日常的要求”的“天职”感召发现，不同语境的天职“日常”与教育的本原性之间，不同演绎的天职“日常”与教育的多样性之间，不同张力的天职“日常”与教育的复杂性之间，存在深度相似、深层相联与深透相通，并为理解教育决不仅是“教育自身”之事，提供更为本真的思考和更为还原本真的可能。教育“日常之事”,怎样集聚起社会的诸多要素与诸多关系?“日常课堂”之事，怎样见微知著并成为社会改革的一部分?教育中的“日常学生”,怎样作为社会行动者存在并互动于多重社会?关注并做好普通持常的“日常之事”,就是在作一种回归“真实”的教育日常努力；关注并做好每天要做好的“日常课堂”之事，就是在作一种回归“恒常”的教育日常努力；关注并做好始终要做的“日常学生”之事，就是在作一种回归“常人”的教育日常努力。