从一堂写话课的三次调整谈低段写话教学的有效实施

本文就人教版四册第五单元的写话教学为例．谈谈低段写话教学的具体操作。四册第五单元中的四个小故事,都是围绕动手和动脑来选编的。我们的操作思路很明晰,首先整体感知导语,明确观察探究要点。使学生在阅读之前就理清了本单元写作要求,在阅读过程中,就已带着写作的问题思考了。