对于创造性思维能力培养问题的思考

以往学校美术教育的传统功能只限于培养学生的动手能力和观察能力,让他照着石膏、水果或风景的样子写实地画下来,中小学更是沿习临摹教学模式,强调作业的完整、追求其画面效果。自本世纪60年代起,创造教育在全世界盛行,许多教育科目都将培养学生的创造力纳入自己的目标体系中,美术教育已不再以为社会输送一代代艺术家为其唯一目的,它更重要的是为发掘人的创造探索,处理材料的一种本能的欲望,人们此刻意识到不必重视儿童所创造的作业如何,而应当重视其创造的过程,更不应规定什么一定要达到的标准和规则,一种全新的艺术教育观念正迅速取代着以往无休止,拖沓的机械练习。