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| "分层教学"初探 | |
| 引用本文： | 华绍聪."分层教学"初探[J].九江学院学报,2001,20(1):96-97. |
| 作者姓名： | 华绍聪 |
| 作者单位： | 华绍聪（武宁县礼溪中学,江西武宁,332311） |
| 摘 要： | “减负”规定：不能分重点班、快慢班，教学要面向全体，这是实施素质教育的要求，非常正确。那么，如何实行因材施教、分类推进的教学原则呢?在教学实践中，笔者探索一个较为成功的做法：使每一个学生均有所获的原则指导下，分层施教、逐步达标，提高教学效果。 一、分层备课，把握学生层次。在备课之前，教师需对班中学生逐一了解，包括学生的学习兴趣 、平时爱好、学习方法、学习习惯、在学习上所花的时间、在家学习的环境等方面，采用家访、调查等方法，做到“心中有数”。在此基础上，初步将学生分层：A类，学习兴趣浓厚，爱好广泛，… |
| 修稿时间： | 2000年9月10日 |
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