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| 美术教育渗透人文精神探究 | |
| 引用本文： | 郑书健.美术教育渗透人文精神探究[J].引进与咨询,2006(9). |
| 作者姓名： | 郑书健 |
| 作者单位： | 福州市群众路小学 福建福州350000 |
| 摘 要： | 《美术新课程标准》指出美术作为重要的人文学科,凝聚着浓郁的人文精神。“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。因此,就意味着我们在美术教育中需要创设一定的文化情境,增加文化含量,从广泛的文化情境中帮助学生正确理解美术,让学生通过美术学习,领会人类丰富的人文内涵,培养人文精神。一、美术教育与人文精神“人文”一词在《易经》中记载“文明之止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”很显然,这里所谓的“人文”,是… |
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