论语文教科书助学系统的身份归属——基于教科书结构的思考

语文教科书助学系统区别于传统意义的范文和知识系统,致力于形成教科书中的有机的辅助习得性功能结构。教科书中具有辅助意义的助学系统应该在系统结构中被观照和研究,首要任务则是挖掘合理的逻辑起点,思考学科内容、教学目标、系统科学及教育哲学等不同研究立场对教科书结构编排的合力影响,以便适应教科书的变化和编写规律。