对科学概念“混淆”的思考--以小学科学“地球科学”领域为例

在整个小学科学知识体系中，科学概念的学习尤为重要，它为儿童的终身学习和生活打下良好的基础。在实际教学过程中，由于学生的认知水平有限或是由因教师对科学概念的把握不够准确，造成学生所理解的内容与其真正的科学概念存在一定差异，产生“混淆”。针对此类问题，分析其产生原因的同时，还阐述了该问题带来的危害，并且提出了有效提高科学概念教学的操作策略，以及对科学教师的培养建议。