| 论教师评价体系病理性症状及其对教师元认知的危害 |
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| 引用本文： | 彭爱武,石鸥.论教师评价体系病理性症状及其对教师元认知的危害[J].湖南科技大学学报(社会科学版),2007,10(5):109-113. |
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| 作者姓名： | 彭爱武 石鸥 |
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| 作者单位： | 1. 湖南广播电视大学,湖南,长沙,410004
2. 湖南师范大学,研究生处,湖南,长沙,410081 |
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| 摘 要： | 现行的教学评价体系呈现如下病理性症状:重独白、轻对话,重过去、轻当下,重科研、轻教学,重显性成果、轻隐性付出,重实施环节、轻准备和巩固环节,重教方表现、轻学方进步,重共性、轻个性,重奖惩、轻发展.这些病理症状通过侵蚀元认知知识、元认知体验、元认知监控三方面危害教师的元认知.教师评价体系病理性症状是评价目标的偏离,是评价者和被评价者都不愿意看到的.中国文化传统中的某些特点对此部分地负有责任.
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| 关 键 词： | 教师 评价 病理性症状 元认知 危害 |
| 文章编号： | 1672-7835(2007)05-0109-05 |
| 修稿时间： | 2007年5月26日 |
On Pathological Symptoms of the Teacher Assessment System and the Harm to Teachers' Metacognition |
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| PENG Ai-wu,SHI Ou.On Pathological Symptoms of the Teacher Assessment System and the Harm to Teachers'''' Metacognition[J].journal of hunan university of science&technology,2007,10(5):109-113. |
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| Authors: | PENG Ai-wu SHI Ou |
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