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| 教师教育专业“211学制”人才培养模式探讨 | |
| 引用本文： | 房正宏.教师教育专业“211学制”人才培养模式探讨[J].社科纵横,2014(8):161-165. |
| 作者姓名： | 房正宏 |
| 作者单位： | 阜阳师范学院,安徽阜阳236037 |
| 基金项目： | 本文为阜阳师范学院“人才培养模式创新实验区”项目（编号：2010CXSYQ01）. |
| 摘 要： | 绝大多数地方性高师院校,其学制安排一般采用7学期理论课加上1学期实践课。实践中,这种"3.5+0.5"学制模式日益暴露出一些弊端。适应经济社会发展的需要,遵循高师教育发展的规律,有必要调整传统的学制安排,创新人才培养模式。探索构建教师教育专业"211学制"人才培养模式并对其绩效进行分析评估与检验,旨在提高人才培养质量,培养适应经济社会发展需要、掌握基础教育规律和目标任务、能够独立从事教育教学的高级专门人才。 |
| 关 键 词： | 高师院校 教师教育专业 “211学制” 人才培养模式 探索 |
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