| 浙江师范大学特色项目述论特色之一：创建“三·三制”育人模式,走特色化人才培养之路 |
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| 引用本文： | 浙江师范大学.浙江师范大学特色项目述论特色之一：创建“三·三制”育人模式,走特色化人才培养之路[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2005,30(5):101-109. |
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| 作者姓名： | 浙江师范大学 |
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| 作者单位： | 浙江师范大学 |
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| 摘 要： | 浙江师范大学在长期的办学实践中,逐步形成了"三个课堂"联动与"三个平台"并举的"三·三制"人才培养模式.三个课堂,即以教室、校园和社会为主要活动空间的第一课堂、第二课堂和第三课堂;"三个课堂"联动,即以完全学分制教学管理为纽带,将第一、第二、第三课堂连成一体,第一课堂以开放性管理促进学生自主学习,第二课堂以专业性活动引导学生自我发展,第三课堂以预设性训练激励学生自觉成才,"三个课堂"联动互补,构成整体推进的大课堂育人体系."三个平台",一是指为基础性的专业训练、适应性的通识教育和针对性的就业指导而建立的职业教育平台,二是指通过开放课程体系、繁荣校园文化、重视心理健康而建立的个性教育平台,三是指以"初阳学院"和"新世纪人才学院"为主体而建立的英才教育平台;三个平台"并举,即根据社会对人才的不同需求与人才成长的不同需要,进行专业化、多元化和精英化人才培养的探索与实践,为学生的成长与成才开辟更广阔的空间,构建全方位立体式的大平台教学育人体系."三·三制"模式,集理论性、实践性和创新性于一体,是"大课堂 大平台"的教学育人范式,卓有成效,特色鲜明.
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| 关 键 词： | "三·三制" "三个课堂"联动 "三个平台"并举 人才培养 |
| 文章编号： | 1001-5035(2005)05-0101-09 |
On Establishment of the " Three-Three" Model to Pursue a Characteristic Way of Talent Training |
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