优化组织数学活动，提高数学学习的有效性

学生学习不是一个被动的吸纳过程，而是以已有知识经验为基础主动的内在建构过程，学生在数学活动中的参与度决定了数学学习的有效性。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师作为教学的组织者和主导者，需优化组织数学活动，让学生在亲身经历中体验和感悟，提高数学学习的有效性。