关注长效 经历数学化过程

《教学课程标准》指出其基本出发点是促进学生全面、持结续、各谐地发展，实现：人人有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。经历数学化的过程是实现数学教学长效性的基础。经历数学化才能使学生在数学能力、数学素养方面更有“后劲”。使我们的数学教学实现真正的“长效”，促进学生全面、持续、各谐地发展。