| 学生学业评价标准的“小成”与“大成” |
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| 引用本文： | 谭颖,姜德义,邢涛.学生学业评价标准的“小成”与“大成”[J].渤海大学学报(哲学社会科学版),2011,35(4). |
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| 作者姓名： | 谭颖 姜德义 邢涛 |
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| 作者单位： | 1. 沈阳师范大学教育科学学院,辽宁沈阳,110034
2. 天津陈塘科技商务区管委会,天津,300220
3. 北京城市系统工程研究中心,北京,100089 |
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| 摘 要： | 学生的学业水平是一个包含着多方面知识的综合 性概念.它不但是教育者检测与反思其教育理想、教育 目标、教育实施结果的一个评价指标,也是受教育者自 我审视与检查的标尺.无论是在我国古代的传统教育 中,还是在现代的学校教育系统中,学业都不仅仅是局 限于知识与技能的学习,而是包含了知识、能力、情感、 态度、价值观、世界观等多方面的内容.可以说,对学生 学业水平的评价是联系着教育各个环节的核心,已成为 教育理论研究的主要问题.随着我国基础教育改革的深 入进行,学生学业评价的改革也日益受到国家、教育领 域与社会各界的关注和重视.难免存在水土不服的问题.
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| 关 键 词： | 评价标准 学业水平 主要问题 评价体系 教育目标 评价主体 受教育者 学生学业评价 古代教育 我国古代 |
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