情感智商因素与课堂教学情景中的心理调控 |
| |
引用本文: | 杨玲.情感智商因素与课堂教学情景中的心理调控[J].广西师范学院学报(社会科学版),1998,19(4):111-115. |
| |
作者姓名: | 杨玲 |
| |
摘 要: | 近年来 ,由于心理学研究方法和研究工具的发展与提高 ,特别是由于认知科学的发展 ,使人们对情绪有了更为深刻的认识 ,以情绪为核心因素的“情商理论” (EQ理论 )受到人们的关注。心理学家萨洛维和梅耶关于情感智商理论的描述 ,较好地反映了情绪与理性认知行为的协调联结 ,反映了由情绪引发和促进心智良性发展的可能性 ,因而得到多数心理学家的认同。在课堂教学情景中 ,“教师在台上讲得天花乱坠 ,学生在台下昏昏欲睡”,若从 EQ理论来看 ,是由于师生间“非言语交流”的欠缺所致。要改变这一现状 ,教师必须“角色化”,注意加强师生间的非言语性情感交流 ,注意加强课堂教学情景中的心理调控
|
关 键 词: | 情感智商 非言语交流 课堂教学情景 心理调控 角色化 |
本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录! |
|