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| 高中数学“问题解决”教学的误区及对策 | |
| 引用本文： | 曹雨涵.高中数学“问题解决”教学的误区及对策[J].江苏教育学院学报,2014(2):71-74. |
| 作者姓名： | 曹雨涵 |
| 作者单位： | 江苏省南通中学,江苏南通226001 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划课题“问题-互动”高中数学课堂教学模式的研究”（项目编号：D/2013/02/483）. |
| 摘 要： | 近年来，以“问题解决”为基础的高中数学教学在实践中取得了积极成效．但由于受到传统应试教育的影响，当前高中数学的“问题解决”教学在教学理念、课堂文化以及教学互动与反馈等方面存在着诸多不足．文章认为高中数学教学应在深化师生对“问题解决”教学理念认识的基础上，以严谨的课堂教学设计为着力点，通过建设宽容的课堂文化和增强师生之间的有效教学互动来打造高效的高中数学“问题解决”课堂教学． |
| 关 键 词： | 数学 问题解决 建构主义 教学策略 |
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