| 论学校德育介入社会生活的三种价值取向 |
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| 引用本文： | 张建桥.论学校德育介入社会生活的三种价值取向[J].河北科技大学学报(社会科学版),2016(4):97-102. |
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| 作者姓名： | 张建桥 |
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| 作者单位： | 绍兴文理学院 教师教育学院，浙江 绍兴 312000 |
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| 摘 要： | 学校德育介入社会生活的方式可以归结为三种基本价值取向:"适应取向"基于历史唯物主义的视角,强调学校德育对社会发展的单向服务;"超越取向"从实践唯物主义出发,突出学校德育对社会现实的批判与引领;"回归取向"在反思和重构社会生活和学校德育之关系的基础上,追求学校德育的生活化。三种取向之间不是上位与下位、目的与手段的关系,而是具有不同问题指向的并列关系。当前德育改革需要三种取向相互协作、密切配合才能有效应对现实生活的诸多问题。
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| 关 键 词： | 学校德育 社会生活 适应 超越 回归 |
On Three Orientations to University Moral Education Intervening Social Life |
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