高职创意写作“三阶六步、双线并行”教学模式分析——以文化宣传类微信推文写作课堂教学为例

<正>创意写作是以创意思维养成为目标，以写作为呈现手段，面向创意产业，培养创意产业原创从业人才以及创意事业服务人才的学科。对接文化产业、锤炼创意思维，是该学科的发展理念。而这一理念与高职教育的目标不谋而合。近年来，高职院校纷纷开设创意写作课程，或者在原有写作课程中增加创意内容，学生学习意愿较强。但是，也存在一些普遍性的教学困境。一是写作创意“激发性”不够，材料复制、粘贴现象普遍。二是写作训练“有效性”不佳，学生欠缺文稿修改的原动力。