教师教学行为剧场化的误区及匡正路径

在后现代语境中，剧场化行为已经渗透到人类日常社会的方方面面。社会学家戈夫曼认为，人生就如演戏一般，个体通过扮演不同的角色呈现他人所期待的自我。教师教学行为具有剧场化的特征，在学校这个具有隐喻性和象征性的剧场内，教师基于自身的角色定位，在具体的教学情境中呈现出双向教学行为。教师教学行为剧场化具有维持教学“情境定义”、唤醒“具身认知”的诗意身体、满足师生自我实现的需求、塑造“立美育人”的审美境界等教育功能，丰富个体的生命体验，促进师生双方共同进步和发展。但教师教学行为剧场化也常常会陷入“单一化”的角色世界、“程式化”的教学流程、“神秘化”的师生关系、“独白化”的课堂互动等误区，使人们产生诸多偏见和误解，导致其正向功能得不到彰显而被遮蔽。教师教学行为剧场化误区的匡正路径在于：转变社会角色期待，提高教师职业认同度；培养教师自我意识，不断完善自我状态；回归质朴教学艺术，激发真实教学活力；注重课堂主体交互，促进师生双向发展，从而彰显教师教学行为剧场化的育人本质。