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| 学习效能探究的价值取向与理论逻辑 | |
| 作者姓名： | 李红梅 罗生全 |
| 作者单位： | 1. 四川师范大学教育科学学院;2. 西南大学教育学部 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究一般项目“媒介融合时代青少年价值观教育的空间系统建构研究”(22YJC880030),项目负责人：李红梅；;四川省哲学社会科学研究基地四川省教师教育研究中心资助项目“部编语文教材中传统文化核心价值体系的师生认同研究”(TER2020-019),项目负责人：李红梅； |
| 摘 要： | 历史检视表明，学习效能内涵探究的零散、策略探究的繁杂、理论探究的缺位使学习效能的探究陷入概念模糊、主体旁落和基础薄弱的困境之中。基于此，在坚守主体认知、社会交互和文化价值的价值取向中创新探究的思路，是提升学习效能探究品质的应然选择；在三元交互的理论内核、多维印证的理论结构和循证支撑的实践形态中创新探究的路向，是提升学习效能探究品质的必然诉求。由此，在历史回溯与检讨中鉴古明今、在价值取向的匡正与明辨中正本清源、在理论逻辑的科学研判中审思笃行才是学习效能探究的新理路。 |
| 关 键 词： | 学习效能 价值取向 理论逻辑 主体认知 循证实践 |