| 人文教育:由唯概念思维走向"象思维" |
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| 引用本文： | 张祥云.人文教育:由唯概念思维走向"象思维"[J].深圳大学学报(人文社会科学版),2003,20(3):122-124. |
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| 作者姓名： | 张祥云 |
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| 作者单位： | 深圳大学高教研究所,广东,深圳,518060 |
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| 基金项目： | 教育部“新世纪高等教育教学改革工程”本科教育教学改革项目(1282A01022) |
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| 摘 要： | 由于知识领域成为工具理性主导的市场,客观主义的科学标准成为衡量一切知识的标准,唯概念思维成为人们思维的“意识形态”,致使人文教育在整体上深深陷入唯概念的、唯理性的思维洞穴之中。出路在于立足于知识的“默会维度”来理解人文知识的特性,探索出符合人文教育特点的理论和方法。被忽略了的中国传统人文精髓———“象思维”———正是当代人文教育需要承继和复兴的智慧所在。
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| 关 键 词： | 人文教育 默会知识 象思维 |
| 文章编号： | 1000-260X(2003)03-0122-03 |
| 修稿时间： | 2003年3月2日 |
Humanism Education: from Conceptual Reasoning to Non-conceptual Reasoning |
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| ZHANG Xiang,yun.Humanism Education: from Conceptual Reasoning to Non-conceptual Reasoning[J].Journal of Shenzhen University(Humanities & Social Sciences),2003,20(3):122-124. |
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| Authors: | ZHANG Xiang yun |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | humanis education intuitive knowledge non-conceptual reasoning |
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