|
|||||
|
|
| 语言教学法设计(续) | |
| 引用本文： | J.C.凯特弗,申镇.语言教学法设计(续)[J].南都学坛,1982(1). |
| 作者姓名： | J.C.凯特弗 申镇 |
| 摘 要： | <正> 分级(一)分级是从已知逐步达到未知的过程,其中的每一步都是为下一步作准备的……分级恰当的语言课程的词汇将是这样安排的:即先学习较为有用的词。(我们回忆一下,有两种“有用的词”,一种是因其词汇意义而有用,一种是因其语法功能而有用。)学生长进的速度在很大程度上取决于词汇分级的方法。二十五个精选的词可以组成比许多人料想的更多的句子;五百个精选的词足以组成数目大得惊人的句子……在分级完好的课程中,学生首先吸收数量较少但极为重要的词汇,学习使用这些词汇,学习 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |