融合型教师教育的理论构建与实践探索

目前，我国教师教育形成了两种主要的模式，由于它们各自归属不同学科，从而产生了学科归属的悖论。为此，探索一种以教师知识为本的融合型教师教育新模式实有必要，以化解这种悖论。融合型教师教育的应然形态具有四个基本特点：教师教育活动“内在善”与“外在善”相统一，注重培养教师与学生(指师范生)的德性(其核心是师德)与教育情怀；教育学科知识与相关学科专业知识相融合，不断发现、总结、提炼、生成学科教学知识；教育理论与教育实践相结合，不断促进教师成长与专业发展；教师教育活动主体与相关要素相互作用，体现主动性、创造性、审美性，从而实现教育场域审美化。融合型教师教育在改革与实践中应注重以下方面：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“内在善”与“外在善”相统一，培育教育情怀与教育行动能力兼具的实践主体，落实立德树人的根本任务；整合教师教育的诸多要素，培养“全域化”的教师专业自觉意识和教育教学能力；注重知识学习与实践操作相结合，推动教师教育全过程的有机融合；注重知识结构与专业能力相互支撑，促进教师专业成长与可持续发展。