英国教师工作负担治理的实践探索与启示

教师非教学工作量的增加，既影响教师对教学和学生发展等最重要工作的时间和精力投入，也对教师的身心健康构成伤害。面对教师工作负担不断加重的情况，英国自20世纪90年代起开始开展教师工作量专项调查，并对教师工作负担过重问题进行治理。其遵循内外并举的治理逻辑，依据政策文件，联合多方主体，治理内容聚焦教师专业发展。在具体实施过程中，英国教育部成立了三个独立审核小组，围绕数据管理、规划与资源、学生评分等内容开展专项调查。调查报告提交教育部，并作为进一步行动的依据。此外，多元治理主体还重点围绕信息技术、实际案例和职业发展规划等关键内容提供建议和策略。目前，英国教师工作负担治理已取得较为明显的成效。借鉴其经验，我国可尝试减少对教师不必要的考核，巩固教师的教学中心地位，建立教师减负的系统化机制，多措并举，实现教师减负工作的有序和有效实施。