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| 把握数学课堂有效提问的“度” | |
| 引用本文： | 赵静宇.把握数学课堂有效提问的“度”[J].阅读与作文,2009(6). |
| 作者姓名： | 赵静宇 |
| 作者单位： | 吉林市昌邑区教师进修学校 |
| 摘 要： | 课堂提问作为一种最直接的师生双边活动，是发展学生思维、及时反馈教学信息、提高信息交流效率以及推动学生实现预期教学目标的基本手段。因此，提高数学课堂提问的有效性是教学成功的起点和基础。在数学教研工作中，笔者曾经以“小学数学课堂教学的有效提问”为专题进行调研，发现在此方面存在一些误区。诸如： |
| 关 键 词： | 数学课堂教学 有效提问 师生双边活动 教学信息 课堂提问 学生思维 信息交流 教研工作 |
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