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把握数学课堂有效提问的“度”
引用本文:赵静宇.把握数学课堂有效提问的“度”[J].阅读与作文,2009(6).
作者姓名:赵静宇
作者单位:吉林市昌邑区教师进修学校
摘    要:课堂提问作为一种最直接的师生双边活动,是发展学生思维、及时反馈教学信息、提高信息交流效率以及推动学生实现预期教学目标的基本手段。因此,提高数学课堂提问的有效性是教学成功的起点和基础。在数学教研工作中,笔者曾经以“小学数学课堂教学的有效提问”为专题进行调研,发现在此方面存在一些误区。诸如:

关 键 词:数学课堂教学  有效提问  师生双边活动  教学信息  课堂提问  学生思维  信息交流  教研工作
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