论交往实践理念下的教师专业发展

从交往实践的哲学命题出发，教师是在与学生、同伴、专家以及学生家长等的交往中，实现自身的专业发展的。本文探讨了教师专业发展的两种主要交往实践形态，分别是同伴互助下的教师专业发展与专家引领下的教师专业发展，并基于教师发展阶段理论，重点分析了“专家引领”交往实践的三个阶段。