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| 浅谈“分层次教学法”在现代育人中的科学性 | |
| 引用本文： | 刁占清,杨弟文.浅谈“分层次教学法”在现代育人中的科学性[J].科学咨询,2004(Z2). |
| 作者姓名： | 刁占清 杨弟文 |
| 作者单位： | 重庆市第三十四中学，重庆市第三十四中学 |
| 摘 要： | 一、“分层次教学法”提出的背景教育的对象是学生,而学生是差异发展中的人。谈到人,自古以来,差异和差异发展总是客观存存的。究其差异产生的原因,一是牛理先大的遗传,二是后天的环境影响。例如,同一时间出生的小孩,他们有的跑得快,也有的跑得慢;同 |
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