| Abstract: | This article argues for a more systematic and integrated approach to the cultural dimension within English language education in a globalized world, with the concept of culture taking on an affectively related and process‐oriented meaning. To this end, it suggests an approach for the development of the ability to decenter from cultural norms and behavior that previously have been taken for granted, within a social constructivist framework of learning. The study from which the article is drawn was conducted through action research in an EFL (English as a foreign language) classroom during the three final years of basic education within the Swedish‐medium educational system in Finland. Artikeln förespråkar ett mer systematiskt och integrerat förhållningssätt till den kulturella dimensionen i engelskklassrummet i dagens globaliserade värld, där kulturbegreppet ges en affektiv och processorienterad innebörd. För detta ändamål föreslås hur förmågan att distansera sig från kulturella normer och beteenden som tidigare tagits för givna kunde utvecklas inom ramen för en socio‐konstruktivistisk syn på lärande. Till grund för artikeln ligger ett treårigt aktionsforskningsprojekt i ett engelskklassrum från åk 7 till 9 i den svenskspråkiga grundskolan i Finland. |
