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| 强化“认知”对公共英语教学的指导作用 | |
| 作者姓名： | 皮文伟 |
| 摘 要： | 公共英语教学是一个复杂的过程。由于公共教学对象是英语作为非母语的学生，与英语作为母语的学生比较，其学习有着很大的差别，具体表现在：一、学习的外部条件不同英语作为母语的学生的语言学习是“习得”，即学习者不靠教语法规则就发展了自己的“语言能力”．而英语作为非母语的学生的学习是“学得”，即通过有意识、有目的学习语言规则而获得的“语言能力”①．英语作为母语的学生的语言习得“是从幼儿时期开始的，是在其获得其他许多技能以及有关我们这个世界的其他许多知识的同时进行的”。由于从小置身于母语环境中，可以在各种正式… |
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