关于学生问题解决的错误类型与教学的对策

问题解决是学生巩固知识、学会解决问题的重要手段。提高问题解决能力是学校一大教学目标。学生在问题解决过程中，常因知识缺陷或问题解决技能欠缺而出现种种问题解决的错误。为了更好地完成提高学生问题解决能力的目标，就需要针对问题解决错误类型采取预防性以及补救性的教学措施。这些教学措施主要有以下几点：加强知识学习、重视解题技能培养以及使学生形成正确的解题态度。     

数字短时记忆广度、词语类型对关联性错误记忆的影响

笔者研究的目的在于探明DR M范式下被试是否能够产生关联性错误记忆,以及数字短时记忆广度不同的个体在产生关联性错误记忆方面是否存在差异。研究结果发现：个体的数字短时记忆广度有增大的趋势。数字短时记忆广度水平不能影响词语的正确再认,也不能影响错误记忆水平;被试在DRM实验范式中产生关联性错误记忆。因此,在某些智力测验或人才选拔中,数字记忆水平并不能客观的反映个体的记忆水平,可以进一步通过词语记忆等方法对个体的记忆水平进行全面考察。     

从任务分离范式到加工分离范式——记忆研究的方法革新

本文通过对任务分离和加工分离范式内容及特点的分析,论述了记忆研究、尤其是内隐记忆研究方法的进展和意义,认为从任务分离范式到加工分离范式是记忆研究方法论上的一大飞跃。     

论学报稿件的文字加工

文字加工是学报编辑工作中重要的一环，它包括对稿件标题、摘要和关键词、内容、注释等方面的加工，忽视了任何一个细小的环节都会给编辑工作带来不良的影响。编辑工作中常见的文字问题有：章节段落标题不当、语法错误、词语错误、标点符号错误、文字重复、表意不清等。编辑必须不断提高自身的知识修养，才能更好地解决这些问题。     

记忆提取理论研究发展综述

从5个方面回顾了记忆提取理论研究领域的发展：（1）经典提取理论：Sternberg的搜索模型，直通模型，双重模型；（2）模糊痕迹理论认知的三角效应；（3）记忆提取和编码的关系；（4）关于提取抑制机制的研究范式：指向性遗忘范式，提取-练习范式，负启动范式；（5）工作记忆与记忆提取的关系：成分模型。     

学科问题解决策略研究的沿革及走向探析

随着知识领域问题研究的深入,学科问题解决策略成为学习策略研究的热点问题之一。其中数学、物理、化学的问题解决策略的研究成果丰富,而人文学科的研究较弱,同时学科问题解决策略的研究受到传统问题研究范式的影响往往难以突出其学科特色,存在一些不足之处。可以通过以下方面改进:把握学科问题解决策略研究的系统性,突出学科问题解决策略研究的学科特色,重视中间学生在学科问题解决策略研究阶段中的地位,重视知识获得过程,拓宽各学科问题解决策略的研究领域。     

二语学习中的偶然性词汇习得研究

针对目前外语词汇学习中存在的指导思想片面和习得方法单一的问题,提出偶然性词汇习得的概念。偶然性词汇习得以记忆理论和加工层次理论及动机理论作为理论基础,进而提出了任务关联度及关联项的概念。分析了任务关联度与词汇偶然习得的关系及对词汇习得的影响,指出:词汇的记忆如果是偶然性习得则与学习任务中的三个条件有关:需求、研究和评估;在其他条件相同的情况下,需要经过较高任务关联度处理的词汇比关联度较弱的词汇会被更好记忆;在其他条件相同的情况下,在偶然性词汇记忆上,具有较高关联度的任务比低关联度的任务更有效。     

背越式跳高易犯错误及其纠正方法

通过对背跃式跳高的助跑、起跳、过杆和落地，各阶段容易产生的错误动作进行分析，找出易犯错误，分析原因，提出解决这些问题应采取的方法，为更好地学习背跃式跳高提供理论依据。     

事务决策领域专家系统的应用

专家系统模拟特定领域里专家解决问题的技能,它们不同于常规的程序用固定的算法操纵数据,而是收集大量的以事实为形式的零碎知识,和专家用于解决特定问题的判断规则。专家系统已成功地应用在医学诊断、设备故障诊断、计算机配置、矿物勘探和化学数据解释等方面。这些系统由于抓住和利用了特定领域中专家的知识,并且可以集中多个专家的知识,因而用途很大。它们处理那些典型的坏结构问题,并且有极大的解答范围,通常涉及诊断或计划方面。专家们用他们从经验中得来的启发式方法处理这些问题。     

幼儿园新手型和经验型教师数学PCK 比较的个案研究

为了进一步探究幼儿教师的PCK,帮助新手幼儿教师得到更快的专业成长,本研究以幼儿数学领域为例,采用个案研究的方法,从“教学内容知识”、“幼儿已有知识”、“教学策略知识”、“教学情境知识”四个方面比较了新手型与经验型幼儿教师在数学PCK上存在的差异。结果发现,新手教师在四个方面的比较中略显不足。     

程序设计类课程教学的研究与实践

程序设计课程教学的主要目标,是让学生更好地利用计算机解决专业领域中的问题及日常事务问题。因此,在课程设计与建设中,要充分体现教学内容在训练和提高学生计算机应用能力方面的意图,尤其是通过案例和实践教学环节,让学生自己体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法,并通过应用进一步加深对有关概念的理解和技术的掌握。     

基于设计的研究范式在外语教师教育中的应用

自20世纪90年代初以来，基于设计的研究范式在国外众多学术领域已被广泛应用，这一新的范式在国外已形成完善的理论体系。自2005年以来，我国学者对这一范武已开始予以关注，但较之国外同行，该领域的研究尚未得到广泛应用。文章在回顾“基于设计的研究范式”的理论基础上，对该研究范式在外语教师教育领域的可行性及有效性进行探究，以期解决我国教学研究者在研究过程中遇到的实际问题。     

论文化范式对语言交际的影响

在理解文化时,语言的知识必不可少。为获得良好的语言和交际能力,文化的知识也是不可或缺的,理解文化可以帮助我们更好地交流。在跨文化交际研究中,研究者越来越多地使用文化范式来解释语言交际行为。高/低语境是最具影响力的理论范式之一。笔者试以该理论范式比较英语和日语交际行为的差异。     

谈知识军事时代的军校创新教育

军事领域是最高创造性的领域，在知识军事时代，军校必须把创新教育作为军事教育的灵魂，以便培养 出大批具有创新精神和创新能力的高素质军事人才。     

翻译教师研究中访谈新手的问题及其对策——以访谈提纲设计为例

访谈是研究翻译教师的重要方法,但有效运用并不容易。不同于前人主要从“知识输入”的角度来帮助访谈新手,转而以“人”为焦点,依托真实的翻译教师访谈研究项目,首先分析了16位访谈新手所设计的访谈提纲,然后对这些新手进行访谈,发现访谈新手的困境是与研究问题、访谈对象、提问技术的分离。再基于建构主义教学理论,提出“知－行－思”融合的解决对策,引导访谈新手在行动和反思中将访谈知识和有关翻译教师研究的知识内化为访谈能力,促使他们弥合分离,从而成长为合格的以访谈为工具的翻译教师研究者。     

混合方法在管理学研究中的扩散动态述评

混合方法是20世纪80年代以来在西方学术界新兴的一种研究范式,它结合了量化和质性两种研究方法的优点,便于研究者更全面更科学地探究复杂的现象和问题。将混合方法运用于管理学研究领域,对于丰富中国管理学研究范式,提升管理学学科建设水平,构建以解决实际问题为中心的管理研究方法论等,均具有一定的理论意义和实践价值。     

任务驱动教学模式在计算机专业课教学中的探索与实践

计算机专业课综合了诸多现代科技领域的知识,是一类综合性和实践性很强的课程。任务驱动教学模式是计算机学科教学中实施创新教育的一种探索。以此使学生对本学科能有稳定的爱好,在学习中更好地发挥主体作用。     

口译听辨和记忆问题诊断研究及教学策略

论文从分析目前口译学习形式以及学习形式对口译教学所产生的要求入手，以口译研究的主导思想及运用于指导口译教学的范式研究为理论依据．就口译学习中的听辨问题和记忆问题进行诊断，并根据诊断提出针对性教学策略以解决学习问题。     

核扩散研究的范式、特点与问题

核扩散是安全领域最重要的问题之一，它极大地影响了国家、地区与国际安全，更体现了核扩散视阈下的国际核秩序与国际防扩散体系，成为学界热议的话题。检视学界研究可发现，学者对核扩散问题的研究形成了动因、逻辑、论辩和应对四种范式：动因范式说明了影响国家拥核意图的多重因素；逻辑范式解释了核扩散的市场路径和战略路径，解释了供需双方围绕核市场进行核合作的同时追求军事利益和经济利益的原因；论辩范式使学者在争论中深入思考了核扩散产生的乐观与悲观、和平与冲突以及核身份差别等多重影响；应对范式提出了解决核扩散的办法。尽管学界对核扩散的研究拓展和深化了核扩散与安全研究的领域和深度，有助于深刻理解与认识核扩散的复杂影响，却难以解决核扩散的去政治化、和平利用核能与核扩散之间的矛盾、核武器在国家安全与国际安全中的双重认识以及研究资料局限的问题。因而，核扩散的研究与现实仍存在差距，就目前核扩散局势来看，核扩散研究未能解决的难题仍然存在于防扩散治理之中，核扩散问题还会持续存在。     

知识与创造性

知识与创造性的关系问题是知识教学中的关键问题,本文试图从知识在创造性中的地位、知识如何在创造性中发挥作用以及知识教学怎样才能促进创造性发展等几个方面来对这一问题进行分析。对立观和基础观的根本分歧是知识如何在创造性中发挥作用的问题。个人知识和缄默知识才是真正的有利于创造性的"知识",知识教学应改变传统的灌输方式,引导学生积极地理解和内化知识。