浅淡新课程改革中藏族语文教师应具备的素养

新一轮的课程改革在我们面前展开，这给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。课程改革，需要一批有改革意识的教师来操作。学生良好的语文素养的形成，决定了语文教师本身的语文素养必须处在较高的层面，一个语文教师只有具备了良好的语文素养，才能将教学引领到行云流水般的化境，才能将古人“传道授业解惑”的理想活化为“生动感悟砺行”的心灵撞击与熏陶。那么，在新课标中一个合格的语文教师应具备什么样的素养呢？     

小学语文阅读教学中如何进行语言训练

《新课程标准》实施以来，语文教学在繁荣的背后出现了不少值得担忧的现象，其中一个较严重的理由就是语言训练的削弱。随着新课程的实施，很多教师重视了“自主”、“合作”、“探究”、“开放”等阅读形式，语言训练的内容越来越少。我们很难看到教师带领学生扎扎实实地学词写字，也很难看到教师切出大块时间进行默读、复述、背诵等训练。即使有这样的训练，也因为过分强调自主而使得训练不到位，过分强调想怎么说就怎么说而缺乏表达的规范性，说、写的交流只重视内容的反馈，忽略了语言的形式，且经常得不到时间的保证，教学中逐渐淡化了对基础知识的落实和基本技能的训练。而新课程标准将“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有听、说、读、写能力”作为小学语文教学的主要任务。在阅读教学中如何落实语言训练呢？     

谈语文教学的“活”

为什么语文教学要特别强调所谓的“活”呢？
　　首先,什么是“活”？“活”就是灵活、活泼、活跃、活灵活现;就是朝气蓬勃;就是旺盛的生命力;就是语文教学中不僵硬,不死板。     

小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究

古诗词教学作为小学高段语文教学的重要组成部分，对于强化学生的传统文化素养发挥着不可替代的作用。而要想充分发挥古诗词教学的作用与优势，语文教师必须要注重对诗词意境的营造，促使学生在生动的意境当中体会诗词的本质内涵，从而领略我国传统文化的博大精深，进一步为传统文化教育的有效渗透奠定良好的基础。那么，如何在小学语文高段古诗词教学中营造良好的教学意境呢？这是本文重点研究的内容。     

浅谈高中语文文言文教学

语文在高中阶段的学校教育工作中占有极高的比重，能够在帮助学生积累文学常识、提升人文素养等方面发挥积极作用，且在高考中占有 150 分的分值，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须教好语文，并帮助学生显著的提升成绩。但在现实的教学工作中，很多教师却会受到种种客观因素的限制，导致教学工作难以顺利开展。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，提升教学效果呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。     

浅谈如何抓好朗读教学

朗读是小学语文教学的一个重要环节,她对学生理解课文内容,了解作者在课文中表达的思想感情会起到升华的作用,但是由于我们对朗读教学的重要性认识不够,在施教过程中,以讲代读、以问代读的现象普遍存在。要么把朗读作为讲析课文的机械的“铺垫”,要么把朗读作为教学结束时的临时“小憩”,带有很大的随意性,致使学生朗读水平低,顿读和唱读现象十分严重。在朗读教学中所暴露出来的诸多弊病,直接影响着语文教学的效率和质量。那么如何抓好朗读教学呢？     

小学低年级口语交际教学策略

基于新课改背景下，小学语文低年级学生口语能力的提升，无论对自身语文素养提升还是今后人际交往均有重要促使作用。但就当前小学语文低年级口语交际来看，虽然当前小学语文教师有重视“说”的训练，但难免在实践教学过程中形式化、套路化，使得小学生“说”的能力并没有得到很好提升。那如何让学生乐“说”、想“说”、会“说”呢？     

提高农村小学语文课堂教学效率浅议

在农村小学从教多年，我深知语文课堂教学一直困扰着战斗在农村教育第一线的工作者，如何提高语文课堂教学效率呢？是当前农村小学语文教师的一个紧迫话题。     

以闽南建筑文化为载体提高初中作文能力

中华文化作为中国人民精神的载体代代传承，但现阶段许多人发现传统文化的魅力越来越在青少年群体中得不到彰显，于是各教育机构均倡导在教学过程中加以文化熏陶，语文教学也不例外。那么，如何将闽南的建筑文化渗透于中学作文教学，并提高初中学生的作文水平呢？本篇文章将展开论述。     

谈小学语文课程中的人文关怀教育

新课程标准之中对语文教学提出了确切的规定，教师对人文素养的培育是当下语文教学的首要任务，教师必须通过制定相应的教学方案将人文素养的培育贯穿到整个教学活动之中。作为素质教育的一项重要内容，对学生人文素养的培养已经成广大教师研究的一项重要课题。而在这方面，语文教育有着先天的教育优势。     

课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略

随着新课改不断深入，在小学语文教学中，更加重视学生语文综合素养的提升，教师为了更好的掌握课程进度以及提高课堂有效性，了解学生对知识的简单掌握情况，在教学中引入课堂提问教学法，通过提问，检验学生的学习效果，提高教学质量和效率，那么教师如何在教学中更好的使用提问教学法，引导学生对教学内容进行思考，提高教学有效性呢？文本将对此展开论述，并提出行之有效的策略，以供参考。     

旧事重提，古为今用——说说《理水》试题对“新编类小说”阅读评价的启示

学生阅读能力的培养是高中语文教学的重要内容，但是阅读能力的评价一直是语文评价中的难点，若要让评价更具有效性、针对性，应根据阅读文本的内容区别对待，现在就以2019年高考语文全国卷I中的文学类文本阅读《理水》试题为例，说一说其对“新编类小说”阅读评价的启示。     

趣谈写景散文教学中审美情趣的培养——以《春》为例

新课程标准指出：“培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这道出了新时期教学的重要任务在于如何培养学生的审美情趣。而最能体现美趣的素材无疑属于文学类。在我们的语文教材中，文学类所占的比重至少在一半以上。这一点我们必须明确，也只有明确了并对这些文学类作品进行审美操作，才可能避免精神浪费，才有利于学生审美情趣的养成。所以，作为语文教师，把学生引入文学这座语言艺术的殿堂，并积极有意识地培养他们的审美情趣，是责无旁贷的。     

新高考视域下中学语文群文阅读教学探究

新高考政策下，语文课程内容增多， 学生学习任务繁重，压力陡增，如何让学生提高语文阅读能力，高效地进行语文学习，增强语文学习的信心，是我们一线语文教师应该关注和思考的重大问题。语文课堂教学对中学生语文素养的提升具有举足轻重的作用，而将群文阅读应用到教学中可以使教学目标得以更高效的实现，从而提高课堂阅读教与学的质量。对此，笔者尝试分析实施语文群文阅读教学的必要性，并针对中学语文群文阅读教学实践的不足，进一步提出应对策略，以供同行参考。     

回归语文本色创设诗意课堂

语文是一种雅致的学科文化，一块滋养心灵的文字沃土，一种洗尽铅华见真淳的精神享受。语文学科不仅具有工具性，而且负载着丰富的情感、深遂的思想，肩负着我们中华民族几千年文明的历史传承。语文教学不仅离不开“美”，还离不开“诗意”。应该以深厚的生活和精妙的阅读为基础，创造出诗意，这才是我们语文课堂教学不懈的美学追求。诗意课堂，不是为语文课堂堆砌华丽的词藻，也不是追求诗一般的浪漫和情调；诗意的语文课堂，应该是以文本为基础，根据语和形象，用艺术的手段营造一种情境和意蕴，让学生浸润在氛围与意境中，呼唤起学生的萌发诗意，让学生走进文本，感悟文本的情感体验过程。那么，如何进行诗意的语文课堂教学呢？     

探究小学语文阅读教学如何实践“语用”课堂

小学语文教学的主要任务是帮助小学生轻松自由运用语文进行阅读，并达到理解不同语境之下的语意的学习目标。在汉语运用的大前提之下，对小学语言的学习要求逐渐得到提高，在这种情况下如何有效地提高小学生的语用能力呢？     

高中语文教学中如何提高学生的写作水平

写作是高中语文教学中非常重要的组成部分,在高考语文中占据着绝对的分值比重。所以近年来素质教育针对高中语文教学改革重点强调做好写作教学部分。那么我们应当如何结合新时期的教学模式打造新的语文写作教学课堂呢?以下我就针对教学实际问题,提出几点可行性建议。     

新课程背景下高考作文备考方略的探究

作文一直是语文高考试卷中的重要考核内容，所占卷面分值比较大，接近语文高考试卷分数的一半，而且在新课程背景下，高考作文也由单一的文章写作向交际语境写作转变、虚拟文体写作向真实文体写作的转变。所以，为了让学生取得良好的高考作文成绩，本文将结合语文作文教学有关内容，试谈新课程背景下高考作文备考的方略。     

探讨职高语文写作教学的实用性

语文教育是职高教学的重心,职高学校更注重培养学生们的实践能力,而语文课程不同于其他课程,对职高学生们培养良好的语言能力和逻辑顺序有重要帮助。为了针对职高学生们进行语文写作教学,本文从写作技巧方面和训练写作逻辑能力培养做出以下建议,帮助职高语文教师们更好提高学生们语文写作能力,促进职高学生们全面综合发展。     

中学语文文言文教学探究

文言文是中学语文教学中的重点也是难点，教学花费精力大，成效慢、学生兴趣低等问题比比皆是。那么如何才能有效利用新的教学模式实现文言文教学有效性的提升呢？本文中我就从整个中学阶段的语文教学出发，分享一些文言文教学有效策略。