初中语文作文教学中积累写作素材方法的思考

作文是初中语文教学中的一个重点任务，通过开展教学活动可以看出，目前大部分初中生的作文都存在语言匮乏的现象，表达能力较差、应用词语不当，写作水平处于优秀的人只占极少数。根据以往的教学经验可以判断，这种现象出现的最主要原因就是学生缺少阅读和积累，导致他们在写作时不能使用更高级的词汇，作文像流水账一样缺少趣味，所以在初中的作文教学中，语文教师必须要培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生学会在学习中积累素材，提升学生的作文写作水平。本篇文章主要介绍了初中语文作文教学中出现的问题以及积累素材对于写作的意义，并为学生提供了一些积累素材的的方法。     

初中作文有效教学探究

在初中语文教学中作文教学一直都是广受关注的重点内容。在作文课堂教学中教师引导学生体会作文素材和情感在作文写作中的重要作用，在教学中有效提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，促使学生在写作练习中主动参与。在作文练习中学生正确运用自己作文素材的积累，促进初中作文教学的有效发展。     

初中语文写作教学之素材积累引导策略探讨

作文是字、词、句、段、篇的综合训练,它不仅体现出每位学生的素材积累程度,还体现出他们的文字表达能力,所以加强学生的作文素材积累是提高初中阶段学生写作水平的重要途径。初中阶段的学生在作文写作学习中,常常通过阅读来进行写作素材积累,但是大部分学生因为阅读量并不多,导致这些学生的写作能力很差。本文通过对教育现状进行分析,探讨如何提高初中学生的写作水平,使得学生可以在学习的过程中进行素材的积累,从而提高自身的写作水平。     

高中作文教学中如何引导学生积累写作素材

作文教学是高中语文教学的重要部分。从高中语文作文教学的现状来看,作文教学耗时长,教学效率低的问题,其中的一个主要问题是学生不具备积累写作素材的能力,导致作文质量不高。高中语文教师在作文教学中要创新作文教学理念,让学生在实践中积累写作素材,进行创造性地写作,激活学生的写作兴趣,拓宽学生的创新思维,积极开展中学生的个性化写作,最终提高学生的语文素养。本论文着重于研究高中作文教学中如何引导学生积累写作素材方面的问题。     

浅析初中语文教师作文批改的“情”和“理”

初中语文教师作文批改是以提高学生的写作水平为根本目的的，学生的写作水平的高低，直接影响着语文成绩。在作文批改的过程中从学生的写作水平出发对作文中词语的使用、句段的安排、主题的凸显等方面进行合理的纠正和引导，能够始终让学生感受写作的快乐，逐步爱上写作。但是面对学生写作中出现的原则性问题，不直接进行严格的批评又有违作文批改的初衷，无法促进学生的写作水平更快提高。因此，教师批改过程中应合理用“情”、严格讲“理”，“情理交融”才是最好的批改策略。     

浅析小学语文教学中习作技巧

作文是一个可以考察学生综合能力的环节，因此作文是小学语文教学的重难点。学生们在进行写作的过程中，通常会遇到很多问题：没有写作的思路，写作手法运用的不恰当，写作的情感表达不准确……这些都是教师在教学中要重点注重的问题。因此本文对小学生写作技巧进行了相关的探讨，提出了积累丰富素材、积累好词好句、进行日记训练三个策略，以此帮助学生以技巧提升自身的写作水平。     

初中语文写作教学中情景教学的运用探讨

在当前初中语文课程中,作文教学作为一个重要的教学内容,不仅有助于学生语言能力的提高,还使学生的语文素养得到了有效的锻炼,因此在当前初中语文写作教学课堂中,教师为了从整体上提高课堂教学的有效性,要全面地了解学生当前的写作能力以及写作水平,在课堂中开展情景教学的方法,使每个学生有源源不断的灵感来进行作文的写作。     

初中语文教学中如何引导学生积累素材

在初中语文的教学中,作文写作环节是语文教学重要组成部分,其中现在许多初中生在写作中出现了呆滞、犯晕或者没有方向等状态,这主要是由于缺乏写作素材的积累,这会直接影响初中生写作的进展,我们可以观察到在现在的语文作文教学中,学生阅读量和对生活细节的注意都是不足的,所以,本文就如何更好引导学生在语文写作教学中积累素材展开研究,结合自己身的教学经验,来谈谈可行性的对策。     

培养作文修改能力提高学生写作水平——农村普通高中作文教学探讨

作文教学在高中语文教学中占有重要的作用，写作教学是高中语文教学中的重点也是难点。对于很多高中生来说写作往往是他们语文学习中的一道难以逾越的鸿沟，尤其是农村普通高中学校的学生在写作方面存在有较大的问题。基于此，本文将从现如今农村普通高中作文教学的现状进行分析，挖掘出培养学生的作文修改能力，提高他们的写作水平的主要依据，进而对学生动手修改作文提高写作能力进行较为全面地探索，对老师提出一些在指导学生修改作文时需要注意的事项，帮助老师更好地培养农村普通高中生的作文修改能力，提高他们的写作水平。     

初中语文课本写作素材的有效积累与运用策略探究

语文作文仍然是初中语文教学的重要组成部分，但是很多学生在写作时无从下笔，主要是他们在平时没有积累有关作文的素材，因此在写作时无法进行应用。很多学生即使在写作过程当中努力冥思苦想，仍然写不出好的文章，殊不知，好的作文素材在学生身边是随处可见的，只是他们不善于观察和积累。事实上，初中语文课本当中蕴含的作文素材极为丰富，所以教师要重点讲解如何通过课本来积累作文素材。本文就初中语文课本写作素材的有效积累运用策略做简要探讨。     

序列化教学———怎样提高农村中学生写作水平

随着教育改革的不断发展，新课改对作文教学更加重视，初中作文教学作为语文教学的关键部分，是检验学生语文学习水平与能力的重要方式。在考试中作文卷分数占语文整张试卷分数的 2/5，足以说明写作的重要性。提高中学生的写作水平，要进行序列化教学强化写作逻辑，从 加强课外阅读量，在课外实践中培养学生写作兴 趣，打造作文高效课堂等方面来提高写作水平。     

初中记叙文写作语言提炼研究

记叙文以语言作为情感、思想表达的载体,学生对于语言文字的运用能力决定了记叙文质量高低。本文从记叙文的写作特点出发,分别对记叙文写作过程中的诸多问题以及如何有效提升初中生记叙文写作水平和语言表达能力进行了探讨,仅供参考。     

农村小学作文教学策略初探

作文教学难，作文写作难，这是一直以来农村小学语文教学的拦路虎。当前农村小学作文教学存在学生写作能力不高，内容空泛，落入窠臼的现象，不利于了语文学科教学的发展，不利于学生语文素养的提高。个人认为改变现状要从多渠道入手，应帮助学生拓宽知识面，寻找写作切入点，培养学生为文写作的兴趣，深入联系生活实际，从学生身边熟悉的事物为切入点，让学生注重累积素材，写真事，抒真情。从而培养学生敢于为文，以文传真情达真志的作文观。     

中学作文教学创新的思路

作文教学是语文教学的重头戏，怎样指导学生写作，如何迅速地提高学生的写作水平，一直是困扰广大语文教师的问题。要想提高学生的写作能力，作文教学创新势在必行。     

新闻写作教学中“支架式”教学模式的运用研究

写作支架的搭建可以帮助学生跨越写作的“最近发展区”，顺利实现学生的写作能力由当前发展水平跨越到潜在发展水平，有效提升学生的写作水平。本文尝试在新闻写作教学中运用“支架式”教学模式，通过搭建图表支架引导学生掌握新闻知识，学会搜集新闻素材；借助问题支架，追问事件细节，完善新闻特写；利用范例支架，学习经典范文，启发新闻写作。各种写作支架 的搭建有助于学生突破写作障碍，解决写作困难，完成新闻写作任务。     

初中语文写作教学之素材积累引导策略研究

在如今的初中语文教学中，写作是整个教学过程中十分重要的一环。一篇好的作文往往来源于学生深厚的素材积累，多元化的素材积累对于提高学生自身的语文写作素养有着不可或缺的作用。但是初中学生的整体自主学习能力存在差异，所以老师的教学模式对其产生着一定影响。本文将根据如今初中语文写作教学的素材积累进行相关引导策略的研究。     

高一学生写作素材积累办法探究

高一语文教学中，语文作文教学是必不可少的，语文教师普遍通过定期大量的写作训练来帮助高中生提高写作能力，但由于学生学业负担较重，缺乏足够的素材积累时间，导致高中生的作文大部分是假装抒情的文章。因为高一学生阅读量较少、生活经历不多，所以高中生在写作时往往表现出“语言啰嗦、文章过于白话、东拼西凑”，并且通常是长时间的“编纂”写出思想浅 薄、情感平淡的文章。教师在语文作文的教学中，应注重对学生生活素材的收集及积累的培养，引导学生从生活的细节处入手，体会现实中情与理，积累有实用价值的生活素材，将之用于写作中，提升文章质量及可读性。     

高考作文素材应用策略指导

随着高考的不断改革,对于高中生的写作能力的要求也越来越高。本文阐述了高中生的写作现状,分析了高中生积累作文素材对写作的重要性,可以丰富作文内容,增加文章的可信度,最后提出的收集写作素材的有效措施。通过广泛阅读开拓视野,积累了一定的阅读量之后,再根据作文内容巧妙地运用素材,从而提高自己的写作水平。     

初中作文细节描写的有效指导方案和策略分析

在作文教学中，初中语文教师会发现学生不擅长对文字内容的细节描写，以至于写作水平很难提升，因此，需要指导学生进行对细节的描写把控，从而提高学生的写作质量，使作文升华更具感染力。     

浅谈提升初中课堂作文辅导效率的教学策略

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。目前,学生在写作时要么无话可写,要么东拼西凑,内容空洞、文思枯涩、言之无物。近年来,虽然作文教学已经备受关注,但教学效果却不尽人意。许多学生在写作时会感到头痛,总会唉声叹气,要么不着边际地乱说一气,要么通篇是假话、空话与套话,毫无真情实感。本文结合初中语文作文教学现状,探索课堂作文辅导策略,力求促进提升初中语文作文教学效果,进一步发展学生的语文综合素养。