课外活动在大学专业英语教学中的地位

英语语言基本功是英语专业学生的“本”,语言基本功的训练远不是我们的课堂教学所能充分完成的。语言训练需要特定的语言环境,良好的语言学习环境由第一课堂、第二课堂和现代化教学手段构成,其中第二课堂的重要性长期被忽略。第二课堂真正实现了“以学生为中心”,它是学生语言实践的最重要的基地。第二课堂是亟待开发,且需要投入大量精力和研究的领域;第二课堂也为新的测试或评估方式提供了新的方法。     

建构主义视角下大学英语第二课堂体系构建

从建构主义视角构建大学英语第二课堂体系,开展英语第二课堂活动.实践证明,该体系是对课堂教学的有益补充,不仅可以调动学生学习英语的积极性,还能提高学生的英语综合运用能力.最后,提出构建第二课堂体系中应注意的问题.     

试论英语专业学生完整性知识体系的建构

完整性知识体系的建构关系到英语专业学生的生存和发展,而完整性知识谱系的搭建既不等同于单纯的语言训练,也不等同于具体知识的传授,是集理论与实践、知识点和方法论、科学性和价值性于一体,内因与外因共同作用的。科学合理的课程设置是基石;敏锐的思辨能力使知识融会贯通;过硬的人文素养是为人之本,立人之道。     

第二课堂英语口语教学的必要性和可行性研究

"第二课堂英语口语教学"旨在使非英语专业(特别是与涉外业务有关的专业)的学生通过第二课堂英语口语训练来提高日常英语会话能力以及涉外业务的英语口语表达能力.文章主要对第二课堂英语口语教学的必要性和可行性进行了论证.     

基于英语专业的学生创新教育培养模式探析

基于对英语专业的创新教育培养模式的探索与实践,结合第二课堂活动及实践教学体系,我们摸索出一条培养英语专业学生创新能力的新路。随着中国日益成为国际社会最重要成员之一,让学生在未来的发展中走向成功。     

教育国际化背景下研究生公共英语教学改革

在教育国际化背景下探索研究生公共英语教学和管理方法的改革,重视启发式和创新性教学,实现完善的教学体系、科学的课程设置、以学生为中心的教学模式、丰富的第二课堂补充,构建新型的人才培养模式,可以为实施国际化教育打下语言基础,提高非英语专业硕士研究生的英语水平,从而推动研究生公共英语教学改革的进程。     

英语专业学生学习动机与激发

学习动机是影响学生外语学习成绩的主要因素之一。在英语专业综合英语教学中,教师不仅要了解学生语言学习动机的复杂性,还要进行课堂教学改革。具体为:完善综合英语教材;改革课堂教学模式;采用现代化教学手段;拓宽第二课堂渠道。     

英语专业基础阶段实施CBI教学的模式与效果:个案研究

本项研究对英语专业基础阶段实施CBI教学实验进行了个案分析,探讨英语专业基础阶段实施内容依托教学的课程设置、各项语言技能整合于CBI教学中的模式和教学效果等诸多问题。本研究运用问卷、访谈、测试和教学反思等研究方法,通过分析发现,在英语专业基础阶段实施CBI内容依托教学不仅可行,而且还取得了良好的教学效果。英语专业初始阶段实施内容依托教学存在一些困难需要克服,但是实验组学生的语言技能不低于实施传统教学方式的对照组学生,在内容知识体系方面实验组学生则明显优于对照组学生。     

“模拟联合国”活动在开发英语专业学生批判性思维中的作用

批判性思维的培养是教学中重要的一部分,而英语专业倾向于只重视语言知识的学习和语言技能的训练,忽视批判性思维的培养,“模拟联合国”活动可以作为英语专业学生批判性思维培养的一个有效载体.文章分析了批判性思维的特点以及“模拟联合国”活动的主要过程,论述了该活动在开发英语专业学生批判性思维中的作用,并探求了两者在教学中的有效结合.     

英语专业基础阶段实施CBI教学的模式与效果：个案研究

本项研究对英语专业基础阶段实施CBI教学实验进行了个案分析,探讨英语专业基础阶段实施内容依托教学的课程设置、各项语言技能整合于CBI教学中的模式和教学效果等诸多问题。本研究运用问卷、访谈、测试和教学反思等研究方法,通过分析发现,在英语专业基础阶段实施CBI内容依托教学不仅可行,而且还取得了良好的教学效果。英语专业初始阶段实施内容依托教学存在一些困难需要克服,但是实验组学生的语言技能不低于实施传统教学方式的对照组学生,在内容知识体系方面实验组学生则明显优于对照组学生。     

对英语专业实践教学内容体系的思考与实践

英语专业学生创新能力的培养是目前外语类院校人才培养的重要任务之一,实现这一目标的主要途径就是加强实践教学,而系统科学的实践教学内容体系的建立则是完成这一任务的根本保证.目前外语课堂教学中仍存在讲多练少的情况,同时,绝大部分英语专业课程设王中缺乏较完善的实践教学内容体系.因此,高校英语专业十分有必要建立一套适应外语学科发展要求、符合因材施教原则和体现时代特点的层次分明、系统科学的实践教学内容体系.     

完善实践教学体系 提升大学生就业质量——以安徽省独立学院英语专业为例

独立学院英语专业近几年在招生规模和学生数量上取得飞速发展的同时,人才培养上却存在一定的滞后,特别是实践教学存在严重缺失,这其中包括实践教学内涵不明确、实践教学体系不健全及实践教学考核制度缺失,导致培养出来的学生应用能力和实践能力偏弱,不能较好地适应就业市场。针对上述问题,提出以下四个方面的改革措施:一是通过课内实践教学,开展一些有效的课内情景模拟和语言技能强化;二是构建第二课堂系列活动,有效提高学生的组织能力、思辨能力和创新能力等;三是创建英语专业实习、实训基地,为学生实践提供平台,从而提高学生的英语实践和应用能力;最后完善实践教学考核制度,加强对学生实践教学的有效监督。     

对任务型语言教学模式的探讨与体会

借助教学实验探讨在本科院校英语专业学生的精读教学课堂里实施基于任务的教学模式的必要性和可行性.实验结果和统计分析表明:两组学生对语言知识的掌握和语言能力方面没有显著意义上的差别,但实验组学生在语言行为方面要优于对照组.他们不仅获得了语言知识,同时还表现出较好的跨文化交际能力.     

开设影视欣赏课提高非英语专业大学生的听说能力

语言是交际活动的工具.语言教学的目的是培养学生的交际能力.在听、说、读、写四项基本技能中,听和说在语言交际活动中所占比重最大.听说教学是大学英语教学中的重点和难点.给非英语专业大学生开设影视欣赏课是教学手段优化的象征.它既是一门语言知识课,又是一门语言技能和语言文化课.     

水产贸易英语专业实践教学体系的改革与建设

实践教学体系的改革是水产贸易英语专业办出质量,办出特色的关键。实践教学体系的构建和有效实施,依赖于对实践教学改革内涵的正确理解、实践教学目标的准确定位、实践课程的准确设置、校内校外实践教学条件的不断完善、实践教学体系整体优化,以及由此带来的人才培养质量的提高、人才培养模式的创新和专业特色的显现。作者就如何构建以及怎样构建水产贸易英语专业实践教学体系,提出改革思路:深刻认识和把握水产贸易英语专业实践教学体系改革和建设的内涵,坚持针对性、实用性、英语语言技能与综合能力相结合的原则,建立符合实践教学目标的实践教学体系,准确构建水产贸易英语专业实践教学的目标,满足学生能力培养的要求,突出关键技能训练,以保证水产贸易英语专业实践教学的效果。     

论不同专业的英语学习在《英美概况》课程中知识侧重的异同

英语专业的专业培养目标和非英语专业课程的发展状况及专业特点决定了在<英美概况>课程的学习中,其知识的侧重既有相同点,又有不同点.了解其异同,有助于教师针对不同的专业更好地把握该课程的教学重点,有助于不同专业学生的英语语言和知识学习.     

浅析基础英语精品课程的特色建设

作为英语专业基础阶段的一门主干课程,基础英语课程已不再是一门简单的语言课程,而是对学生综合素质进行培养的一种有效载体。从教学内容、教学方法、教材建设、第二课堂、师资队伍等方面探讨了华北科技学院外语系基础英语精品课程的特色建设。     

英语专业课程实践教学模式探索与实践

实践教学有助于培养学生实践技能,提高学生的实践能力和研究与创新能力等综合素质.本文以辽宁工业大学英语专业课程实践体系为例,从构建依据,构建思路,实践体系模块,实践改革内容与模式和质量保障体系五个方面探索、研究英语专业课程实践教学模式.     

完善形成性评价制度以促进语言产出能力的培养——英语专业精读课程考试改革及其成效

论述英语专业精读课程是促进英语语言产出能力培养的重要手段,经过不断地摸索和实践,课程组打破英语专业精读课的考试考核方式,建立起形成性的评价体系,使测量、考试和评估有机结合,同时加大对学习过程的有效监控,学生语言能力、创造性思维能力和交际能力等方面使得以提高.     

基于语料库的口语语言意识研究

为研究语言能力和口语语言意识的相关性,使用问卷调查法,对不同年级、不同层次的受试者实施问卷调查,并对收集到的数据采用SPSS统计软件分析.结果表明:英语专业研究生与非英语专业研究生口语语言意识无明显差异;英语专业学生和非英语专业学生具有正确口语语言意识的比例较为接近;语言能力和口语语言意识并未呈现正比关系,会出现语言能力高但因缺乏正确语言意识导致交际失误的现象,这反映出目前外语教育的不足.因此,培养和提高正确口语语言意识是外语教育较为紧迫的任务.