放飞童心 回归童真——想象作文类型研究

“孙悟空大战欧阳锋，小一休难倒大济公，龟兔再赛没输没赢，梦里遍游三山五岳和太空。”这就是童心，这就是童真。卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想象所至，随心所欲进入作文，这就是“想象作文”!     

唤醒童心，表达真情

日前,笔者有幸参加了福建省的一次新作文教学研讨会。会上,我们共同观摩了12节优质课,这些课的内容丰富多采,有活动作文、游戏作文、观察作文、仿写作文、想象作文及绘本作文等,给与会者带来了诸多启示。其中,给我留下最深印象的是杭州特级教师闫学的一节作文指导课《读写结合——写愿望》。它让我犹如醍醐灌顶,     

张扬学生个性，凸现美好童心

作文教学要以学生生活的实际为出发点，使学生在课堂教学中发挥其主体作用，教师充分发挥其主导作用，让课堂成为学生发挥想象，任由驰骋的天地。要使学生的观察能力、思维能力和语言表达能力有较为显著的提高，学生作文的积极性也越来越高，真正做到“我手写我口”。我认为：只有抓住事物特点写具体，才能张扬学生个性，凸现出美好的童心!     

献给母亲的诗——浙江慈溪市庵东镇中心小学童心诗社

童心诗社介绍浙江省慈溪市庵东镇中心小学童心诗社创办于2002年初,现有社员近100人,前浙江师范大学校长等为诗社题了词并担任顾问。童心诗社的宗旨是努力打开学生儿童诗创作的思路,让所有的孩子都会写诗。在诗社全体成员的努力下,近三年时间,诗社已出版儿童诗专集《童心点点》近二十期,刊载学生的儿童诗两千余首,有四百余首儿童诗在全国各级报刊发表,其中,《作家教你写作文》等三十余家报刊杂志以专版的形式特别推介了我校的诗社。《慈溪日报》等多家媒体还为童心诗社做了报道。由于诗社的出色成绩,常有众多学校来信来电,甚至慕名而来学习诗社的经验。《诗意校园——小学语文诗化教学》已是省立项课题《课程改革中小学语文开放性教学的研究与实践》的子课题。教学生轻松学写儿童诗、刊载童心诗社学生优秀发表作品的《诗意校园》一书,不久将交由出版社正式出版。如今,童诗教学已成了庵东镇小的一张名片。庵东镇小的孩子们是幸福的,孩子们正沐浴着新课程的阳光,在充满诗情画意的校园里快乐地生活!     

童心是一颗不老丹

老年人要时时保持一颗童心,"常留童心,常存童趣"是老年健康长寿的重要精神因素。何为"童心"?《辞海》解释:"儿童的心情,孩子气。"引申为真心,真情实感。童心是人们真实情感的流露,是天性,是真心实意。保持童心,就是要人们返璞归真,回归自然,而不要矫揉造     

《边城》的灵性与沈从文的童心

《边城》的美洋溢着灵性之光。这是因为沈从文用童心观照世界,把自己的经验与翠翠的视角融为一体,写出了童心的纯粹。沈从文视童心为信仰和价值尺度,这在《边城》里通过以翠翠为核心的人物群体得到强调,彰显了童心所创造的奇迹。但是《边城》的美丽中隐含着人生无常,沈从文感受到了现代性的脚步正在进入古老的湘西。他意识到神的存在要依赖牧歌的环境,而这在现代社会难以得到保证,因而不免发出“美丽总使人忧愁”之叹。《边城》是二佬唱给翠翠听的情歌,也是人们探索人性和思考社会的一本生动教材。     

李贽《童心说》与其圣人观

李贽作为晚明的思想家,他的名作《童心说》不但是文论名篇,更反映了其圣人学说的三个层面,是李贽圣人思想的集结篇,而这种学说又深深打上了儒家思想的标记。从此点出发,探讨《童心说》中所隐含的李贽的圣人观。     

简论愉悦作文教学规律

快乐是丰收的前奏，而作文难以让小学生快乐仍为普遍现象。如果教师善于运用乐学规律进行作文教学实践，那么，教学生涯必是愉快的，小学生也必将重拾快乐的童心。小学作文教学到底有哪些普遍规律呢？有必要探究乐学规律，使愉悦作文教学柳暗花明又一村。     

读者心声

您好，我是咱《作文教学研究》的忠实读者和追随者，自2001年1—2月第一期创刊的《作文教学通讯》到2003年第3期更名为《作文教学研究》，再到今年的第一期变为双月刊，这64期我都保存完好，有好多文章我已反复阅读3-4遍，它给了我很大的启发和帮助，特别是在指导和推动我县“创新作文课题实验”中发挥了不可估量的作用。     

作文教学要返朴归真

教了近二十多年的小学作文,听了几百堂作文指导课、评改课,使我思考了很多。作文教学到底是什么?作文教学缺了什么?思考来思考去,萌发我写这篇不成熟文章。其实,不少老师在作文这个领域里创造了许多奇迹。我也想归纳为:“注重童心重习惯,返朴归真才是实。”是否合理,只供同行参考而已。     

我的作文教学“秘密”

记得初上讲台时，我对作文教学常常是束手无策；而今，已指导学生在《小学生周报》《作文世界》等数十家刊物上发表习作225篇。为什么会有这样的进步？我想，主要是把握住了作文教学的三条成功法则。     

禅宗思想与李贽的童心说

禅宗思想与李贽的童心说左东岭，杨雷李贽的童心说在其哲学体系中无疑占有重要地位，同时又是其文学观的核心及晚明文学主潮的哲学基础。故凡言及李贽思想者无不论其童心说，但又大多阐说不清。其中主要原因之一即在于对童心与禅学之关系未能悉心梳理。本文试对此作以考释...     

作文评改初探

教师指导学生评改作文是提高作文教学质量的重要措施。《语文课程标准》强调：养成修改作文的习惯．能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受．沟通见解，通过学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。目前我们农村中学作文教学并没有对作文评改予以应有的重视，仍采用传     

如何强化作文训练——农村初中作文教学改革的探索

作文是一种创造性的复杂的劳动，是多种语文能力的综合应用。综观今日农村初中学生的作文，令人欢喜令人忧。喜的是学生知识面较之以前有所拓宽，热爱写作的新秀也层出不穷。然而这决不能掩饰令人担忧的一面：有些学生在抄作文，这部分学生赖以成文的“后盾”是大本小本的《作文选》、《优秀作文》等，似乎去掉了这“拐杖”便寸步难行，令人汗不敢出；有的把某篇作文当“传家宝”，多次抄用，略加修饰居然从小学用到初中，岂不怪哉!这种“走捷径”、搞“拿来主义”的做法，值得警惕。针对这一严峻现状，我在作文教学中采取让学生“过五关”的方法，收效颇好。     

关于新课标中作文评价的几点思考

新的《语文课程标准》实施已有时日，作文教学在新课程标准的指引下，正悄然发生着变化。但当我们把更多的精力投向于教师的作文教学过程与学生的写作过程的研究时，我们也应当关注新课标中有关作文评价的问题。本文仅就新课标中作文评价做一些简单的探究，权作抛砖引玉之用。     

读·品·悟·练——指导学生阅读作文参考书之我见

现在的学生都有作文参考书,少则一二本,多则十几本,什么《中考作文大全》、《中学生优秀作文选》、《新话题作文》、《中考满分作文》等等,真是五花八门。在多年的教学实践中,我发现绝大多数的学生都存在着这样的困惑:阅读作文参考书似乎对于提高作文水平帮助不大。     

桐庐县第一实验小学

浙江省桐庐县第一实验小学坐落在美丽的富春江畔，是一所百年老校。学校一直秉承“教书育人，全面发展”的教育理念，注重学生个性发展，能力提升，以及习惯培养，在文化、科技、艺术、体育等发面均取得了骄人成绩。在作文教学上更是独树一帜，学校以“儿童原生态作文体系构建的实践研究”这一市级课题为抓手，提倡“童眼看世界”、“童心述真情”、“童言表心迹”的作文教育理念，提出了“绿色作文”、“自由作文”的教育口号，学校被命名为浙江省作文教学基地。     

留住童心伴晚年

童心是老年人焕发青春之源。“常留童心,常存童趣”是老年人健康长寿的重要精神因素。对于企盼健康长寿的老年人来说,留住童心是十分必要的。拥有童心是老年人健康长寿必备的心理素质。在现实生活中,进入老龄期的人有的精神矍铄、耳聪目明、活力不减,仿佛越活越年轻;有的则萎靡不振、暮气沉沉。这除了生理因素外,更重要的还有心理上的原因——缺乏一颗梦幻般的童心。童心天真烂漫、纯洁无暇、无忧无虑,有理想、有追求,生气勃勃,对未来充满着美好的憧憬。童心相随、青春不老。一些长寿老人一般     

作文教学呼唤“真”

每个生命都是充满灵性、丰富多彩的。每个孩子也都是天真烂漫的，童真童趣是他们生命中一道靓丽的风景线。可是，作文中他们的童真哪儿去了？在作文教学中，可从“求真”入手，让学生放飞童心，倾吐真言，流露童趣。     

论福楼拜的童心

福楼拜有一颗童心,天真、爱幻想是他与生俱来的品质,但这些品质很难在他的现实主义小说中见到,《一颗简单的心》是个例外,因为它带有回忆和自传的性质。这位现实主义文学大师用儿童般的视角感受世界,用儿童般的真诚诠释善良,用儿童式的重复表露人心,用儿童般的兴趣遥想中国。这充分体现了这位文学巨匠的多面性。