挖出文本主线让课堂亮出彩虹

成功的课堂教学必定有一条十分清晰的主线。课堂中明晰的教学主线，就好比一条“精品旅游路线”，把学生带进“一处处风光秀丽的景点”，使一堂课显得有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。既然教学主线如此重要，那么我们该如何设计呢？一、寻“文眼”：由课题设计主线课题是文章的“眼睛”、文章的“灵魂”，抓住了课题也就抓住了文章的核心。利用课题来组织教学主线可以突出重点，达到事半功倍的效果。例如新课标人教版第九册《窃读记》就可以紧扣题目中的“窃”来设计教学主线：为什么要窃？怎么窃？窃的结果如何？你对窃有何看法？     

善于捕捉文本信息 发掘设计提问技巧

常言道：学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思考的发动机,能开启学生思维的大门,提高课堂教学效率,加深师生情感的交流,优化课堂教学。因此,所提问题应紧随所学关键内容,紧扣主题,以点带面,对课程的主要内容进行充分概括。问题的设计要有明确的目的,应服从总的教学任务,教师在备课时应进行充分的准备,做到适时适度,灵活多样。     

让体验活动巧妙融合在作文教学中——《挑战45秒》活动作文实录与评析

一、案例背景 小学阶段的作文教学，是教师引导学生运用语言反映客观现实，表达真情实感，以培养表达能力的综合训练过程，是学生作为主体能动地认识世界、并用语言表达自己的见闻和感受的练习活动。从教育者角度而言，是衡量其语言综合素养的重要标志，就学生角度而言，也未尝不是表达其成长轨迹的一种途径。因此，一直以来，叶老师都比较注重让学生走进生活的作文，让作文及时反映学生在生活中的观与感．本案例来自于叶老师的一节公开课，而有趣的“挑战45秒”作文教学设计，让体验活动巧妙融合在作文教学中，让学生在轻松、快乐活动中来完成习作，这是值得去探索的。     

教学指向表达 让教与学融通起来——《父亲的菜园》教学实录与评析

《父亲的菜园》是人教版小学语文四年级下册第七单元第28课的课文。这篇课文写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园,赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,“父亲”毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。     

作文教学要返朴归真

教了近二十多年的小学作文,听了几百堂作文指导课、评改课,使我思考了很多。作文教学到底是什么?作文教学缺了什么?思考来思考去,萌发我写这篇不成熟文章。其实,不少老师在作文这个领域里创造了许多奇迹。我也想归纳为:“注重童心重习惯,返朴归真才是实。”是否合理,只供同行参考而已。     

小学生编写童话故事训练探微

“编童话故事”是训练学生思维的一种方式。最近几年来．我国不少地方举办“童话故事”创作大赛，“编童话故事”征文比赛。新教材也安排了这方面作文训练．学生非常喜欢“编童话故事”这种作文训练形式。为借鉴和改进“编童话故事”作文，激发学生写作欲望，近两年来．我进行了小学生“编童话故事”作文训练的探索，下面谈谈我的粗浅认识和主要做法．供大家参考。     

扣住敬佩之情显示人物的精神风貌——人教版第八册第七单元习作导写设计

习作题目：我敬佩的一个人要求：选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情。 设计思考：本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师提出明确的要求——把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，     

“同课异构”：八仙过海 各显神通

2007年12月10日上午第二节开始，光明教研中心组织的“同课异构”教研活动——阅读教学优秀课例展示活动在光明小学拉开了帷幕。来自不同学校的两位青年教师及深圳市资深教师石景章老师给光明街道全体小学语文同仁展示了三堂不同风格的阅读教学课例。三人所上的都是人教版实验教材三年级上册《掌声》一课。     

“短信之最评选活动”作文教学设计

设计理念： 生活是学生习作的源泉。《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯．有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，每当节日的时候，以发短信形式表示问好。我紧紧抓住了这一“生活资源”，引导学生走出课堂，走进生活，通过多种途径了解短信，激发他们的情感．培养他们的想象能力和写作能力。     

人物对话训练设计

一、训练目标 通过对人物语言、动作、表情、心理活动的描写，使学生掌握描写人物对话的基本形式。体会到人物对话丰富多彩的灵活性。让学生在观察、思考、情境中表达出来．达到激发学生的学习兴趣，并在和谐的气氛中学到写作知识。