聘用制下高校组织与教师间心理契约的重构

高校教师聘用制的实施，使得高校组织与教师问的心理契约平衡状态受到了巨大冲击。心理契约自身的特点和高校目前的发展状况都提出了对心理契约进行重构的要求。高校和教师在对心理契约进行重构时应该在以人为本的前提下遵循有效沟通、公平公正、共同发展三个原则。     

对地震中丧亲大学生的心理干预探析

对因5·12汶川大地震丧亲的大学生给予心理干预的目的在于帮助他们度过正常的悲哀反应期，帮助他们正视痛苦，充分地哀悼逝去的亲人以及寻找到新的生活目标。整个干预过程必须遵循个体化与共感原则、多方面参与系统性原则、全程监护原则，并恰当运用心理疏导技术和悲伤处理技术，以帮助地震中丧亲的大学生重新燃起生活的希望，坚定面对未来生活的勇气和信心，促进其心理重建。     

广告修辞的原则

本文根据广告受众心理、广告功能、广告原则、广告法规、广告语言运用的规律，以及广告运用的实例，提出广告修辞的主要原则为真实·准确、亲切·优美、合法·规范、通俗·简明、灵活·生动、独特·新颖。     

立德树人视域下思政育人与心理育人融合路径研究

立德树人是教育的根本任务。通过心理育人的载体——大学生心理健康教育课程教学改革，从教学整体设计的原则导向、实施过程、学生的学习效果和特色创新等方面探索心理协同育人体系，坚持思政育人的政治底色，运用心理育人的方法，能够有效实现思政育人与心理育人深度融合，落实立德树人的根本任务。     

儿童的家庭应激与应付

儿童在现实生活中会受到应激影响，儿童的应激来源于家庭、学校和社会。儿童的家庭应激形式复杂多样，它对儿童有不同程度的生理、心理和行为影响。家长和教师必须遵循一定原则帮助儿童应付应激。家长和教师可以采用一些心理技术降低儿童的应激水平，矫治由应激造成的儿童心理障碍和行为异常。     

略论建立学生心理档案的原则

建立学生心理档案是进行心理教育和辅导的一项基础性工作，建立心理档案应遵循客观性原则，系统性原则，教育性原则，适用性原则和保密性原则。     

陆九渊的德育心理、差异心理与教师心理思想

陆九渊的德育心理思想,探讨了德育的过程、原则与方法;差异心理思想中有因材施教的含义;教师心理思想强调教师应当"先知先觉",了解学生要"由内识其心",要善于帮助学生"减担".     

浅析物理教学中创造积极的课堂心理氛围

在物理课堂教学中，教师能够在一定的教学目标指引下，通过调节自身的情绪和教学内容的处理方式运用恰当的教学手段，创造积极的课堂心理气氛．     

也谈“读写结合”——作文病例诊断

“读写结合”是语文教师公认的教学原则，谁都不否认，谁都在运用。但是，由于理解的不同，运用起来可不一样。我们来看学生习作中的两个病例：     

心理状态与课堂心理气氛

课堂心理气氛是课堂教学的精神环境，良好、和谐的课堂心理气氛，能培养学生学习兴趣，激发学习动机，使学生在“愉快教育”中学习和掌握知识，有利于教学任务的完成和教学效果的提高。处于课堂教学主导地位的教师，应当运用心理学规律和教学艺术，创立良好、和谐的课堂心理气氛，以增强教学效果，提高教学质量。     

聘用制下高校组织与教师间心理契约的重构

高校教师聘用制的实施,使得高校组织与教师间的心理契约平衡状态受到了巨大冲击。心理契约自身的特点和高校目前的发展状况都提出了对心理契约进行重构的要求。高校和教师在对心理契约进行重构时应该在以人为本的前提下遵循有效沟通、公平公正、共同发展三个原则。     

谈在美语环境中的大学汉语教学

具体外语语境中的汉语教学，不但应遵循语言教学的一般规律，也受制于当地的社会习俗及文化心理，因而对教师的工作方式及能力等均有不同于国内的特定要求。美国的汉语教学环境，要求中方教师兼有合作教学和独立教学的能力。除了对汉语知识、教学法以及对学生母语的掌握外，中方教师还面临着从心理调适到制定大纲、评分、因材施教、运用电脑等一系列细节性要求的挑战。     

完善教师口语课建设 加大师范院校推广普通话力度

提高师范院校教师口语课教学质量与重视推广普通话工作有直接关系。教师口语课建设应坚持理论联系实际的教学原则，补充教材，增加课时，运用电化教学手段，提高教师素质等。加大推广普通话力度，应该采取以下措施：坚持普通话水平测试，制定规章制度，实现校园语言，培养适应现代化信息时代的高素质人才     

再造观众——论秦腔与观众的互进关系

本文运用美学和审美心理学理论，结合秦腔发展的实际，探讨了秦腔审美主客体的特定关系，详细论证了审美求同、求异、平衡原则在秦腔审美心理中的作用；分析了秦腔观众的审美心态，描述了秦腔历时性、共时性、预时性审美心理建构的具体内容，指出了秦腔的现代出路在于再造观众。     

新手教师实践性知识的发展策略研究——基于课堂目光语的现状调查

目光语是运用眼睛的动作和眼神来传递信息和感情的一种体态语，作为一种实践性知识在课堂教学中起着重要的作用。首先，观察新手教师和熟手教师运用目光语的课堂教学实录；其次，采用量化和质性研究方法对比新手教师和熟手教师运用目光语的差异，并首次提出"教学目光率"的概念；再次，结合"三角互证"的方式进行访谈；最后，总结出教学专家课堂目光语运用的原则与方法，提出"观摩比较-分项设计训练-综合设计训练-录制教学视频-自评他评"的实训方案，为新手教师自主发展实践性知识以及教师教育者开展相关培训提供参考和借鉴。     

英语联想意义表达功能述论

英语联想意义具有动态特性，这种特性尤其体现在对人们心理的影响上。从语言交际功能的角度看，这种心理影响主要体现在三方面：一、淡化信息的消极面；二、强化信息的积极面；三、心理抚慰与化解矛盾。英语联想意义上述功能愈来愈得到人们的重视和积极运用。然而联想意义的这些功能不是游离的，它们的存在和作用的发挥都是通过遣词造句的变化和修辞的选择。因此，正确地理解和运用联想意义这些功能，既涉及到语法，又涉及到修辞，既有语用原则的运用，又有心理因素的把握。     

讨论式教学法在邓小平理论教学中的运用

在邓小平理论的教学中运用讨论式教学法符合当代大学生的个性特征，符合邓小平理论课程的特点，有利于教学相长，优化教学效果。在具体运用时要遵循以下原则：第一，从实际出发，按“三点一致”的原则确定讨论的主题。第二，发挥教师的主导作用。第三，师生平等，学术民主。第四，与其他教学方法配合使用。     

需要层次理论与激发学习兴趣

本文探讨美国心理学家马斯洛的需要层次理论在教学中的运用。根据中学教学实践认为：在教与学的活动中，学生有需要的心理等待满足．教师如能及时满足学生的心理需要．就能激发学生的学习兴趣．获得教学的大面积丰收。为此，教师要有敏锐的观察力，民主平等的教学思想，良好的自制力．并善于采用多种强化法．     

浅谈教师的批评艺术

学生犯了错误，就得批评教育，但批评方式运用不当，不仅收不到应有的积极效果，反而会造成学生的某种抗拒心理，甚至给教学工作带来消极影响。因此笔者认为教师的批评也该讲究些艺术。     

“三教制”模式下幼儿教师绩效考核体系的建构

学前教育质量的关键因素在于教师，通过教师评价提升学前教育质量是当前国际学前教育界的共识。我国教育管理部门重视对幼儿教师的考核，但目前考核体系尚不健全。本研究在明确了幼儿教师考核体系建构的保教并重原则、指标优化原则和可测量性原则的基础上，从确定考核指标、确定考核指标的权重、制定考核标准、确定考核主体、明确考核周期、合理运用考核结果六个步骤构建了幼儿教师的考核体系。