探析翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用与实践

随着新课改理念在各学段教育教学中的广泛应用与深度落实,诸多应用于高中英语阅读教学的有效措施也纷纷落地生根、开花结果。其中,翻转课堂教学模式便是诸多有效性高中英语教学措施中应用最普遍最广泛的措施之一。在一定程度上,翻转课堂既是对传统课堂教学模式的彻底革新,又是对新课改理念的深入践行。在翻转课堂下,师生关系得到了彻底性转变,教师成了课堂的组织者、参与者,学生成了教学的主体,学生的教学活动成为推动教学发展的关键。在高中英语阅读教学中,学生参与阅读教学活动的质量和效率,直接影响着学生英语阅读素养的培育和发展。因此,将翻转课堂引入高中英语阅读教学,对学生阅读参与度的提升,阅读兴趣的激活,阅读能力的提高,都会产生重要作用。     

论英语阅读的言语交际属性和教学实施

阅读是一项重要的言语交际行为。有效地培养学生的阅读技能是大学英语阅读教学的重要任务。英语阅读教学的基本原则包括：阅读教学的心理准备原则、阅读教学的兴趣原则、阅读教学的因材施教原则和阅读教学的总体设计原则。遵循上述原则,可以有效提高英语阅读的效果。     

翻转课堂教学模式在中学英语阅读教学中的应用探究

在中学英语课堂中，阅读课是一种重要课型，培养和提升学生的英语阅读能力也是我国中学英语教学的重中之重。在中学英语考试中，阅读也占有相当大的比重，正所谓得阅读者得天下。目前中学英语阅读教学仍然存在诸多问题，比如教学策略单一，重成绩轻能力的培养，忽视对学习兴趣的激发等。翻转课堂作为科技时代下一种新型课堂教学模式，在一定程度上弥补了传统英语阅读教学的不足，为英语阅读教学形式的革新提供了有效途径。尽管翻转课堂教学模式早些年就己经开始流行，但是在中学英语阅读方面的研究还是较少的。因此本文将以中学英语阅读教学为切入点，探究翻转课堂教学模式在中学英语阅读教学中的应用。     

运用教育信息化技术提升初中英语阅读课效率

英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段,利用信息化技术解决传统的初中英语教学中出现的阅读量不足、阅读内容单一、阅读方法不灵活等问题,从老师的“教”和学生的“学”两个方面提高英语阅读课效率。教育信息化技术已经作为课改的一种标志,广泛地运用于初中英语阅读教学。     

初中语文送别诗群文阅读教学策略浅析

送别诗阅读教学是初中语文学科重要内容之一。送别诗教学过程中引入全文阅读教学方式可以改善语文课堂,改善阅读训练,良好的有效的课堂教学对强化学生诗歌阅读能力,积累诗歌知识培养学生诗歌阅读思维,提升学生古代文学作品阅读具有重要作用。初中语文送别式阅读教学运用新闻阅读教学方法是在建构主义教学观的影响下,及时调整改进教学策略增强教学效果的重要举措。     

搭建支架式教学新模式，提高高中英语阅读效率

近几年来，随着我国综合实力的增强，逐渐与世界接轨，英语作为一门重要的学科，成为了学生学习的基本要求。高中英语新课堂改革对学生英语阅读能力有了更高的要求，这也就需要英语教师充分探索多样化的阅读教学，改变以往传统的讲授式教学，探索创新的教学模式。本文所讲述的支架式教学正是符合学生阅读能力提高的新教学模式，在英语课堂上落实支架式教学，有利于培养学生英语学习的兴趣。     

图式理论在英语阅读教学中的实践研究

阅读是学生获得英语知识和技能的重要方式。但由于学生生词、语法障碍以及知识背景掌握不足,导致他们不能够从阅读材料中获得准确的信息。而传统的英语阅读教学难以发挥其有效性,教学方法不合理。随着图式理论在英语阅读教学中的广泛应用,其为阅读教学提供了一个全新的视角。基于图式理论的阅读教学能够促使学生自主运用原有知识对阅读文本进行加工、联想、预测,以获取有效信息。因此,本文研究了如何将图式理论运用于英语阅读教学之中,进而提高学生的阅读水平。     

探索初中语文群文阅读教学模式的有效策略

初中阶段是学生心理与身体发展的重要时期,也是学生学习的重要过渡阶段。在初中语文群文阅读教学中,教师要充分考虑教学内容与学生的特点,将二者相结合,激发学生的思维能力,从而有效优化课堂教学策略。群文阅读在初中语文教学过程中具有积极意义,因此语文教师应当运用恰当的教学策略来开展群文阅读教学,为学生的长远发展保驾护航。     

浅谈初中英语如何进行阅读教学

阅读能力是初中英语教学中听说读写能力培养的组成部分.在新课程理念下,根据初中学生的特点,激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义.围绕课堂教学主阵地,开展形式多样的阅读训练,有助于进一步提高学生阅读荚语的积极性.     

比较阅读法在初中语文教学中的应用

阅读作为初中语文教学中的重要内容，通过阅读培养学生的语文素养是初中语文教师的重要任务。在阅读教学中针对有关联性的文章开展比较阅读，能够培养学生的认读能力、比较能力、鉴赏能力等多种阅读能力，对学生语文综合素养的提高大有裨益。因此，初中语文教师在课堂上，应积极地运用比较阅读法来开展阅读教学，一方面丰富语文课堂教学内容，另一方面，通过比较阅读促进学生的阅读思维和综合素养的全面发展。     

基于核心素养的高中英语阅读教学研究

在新课改背景之下,教育工作开展更注重核心素养教育,各个学校已经开始重视对学生核心素养的培养,但在高中阶段英语阅读教学中依旧有一些问题存在着。因此英语教师应充分考虑教学实际,确保以核心素养为基础进行教学,将学生自主学习英语的能力提升,使其语法知识储备更加丰富,最终提高学生英语综合素养,构建英语阅读高效课堂。     

大学英语阅读教学的动态评价模式构建

受传统阅读教学终结性评价方式的影响,大学英语阅读教学评价模式比较单一,过分强调结果.这种静态的评价模式忽视了对学生学习潜能的动态评价,不利于学生英语阅读能力的发展.该文以心理学家Vygotsky的社会文化理论为指导,在参考国内外评估理论最新成果的基础上,提出了大学英语阅读教学动态评价模式的建构,以期促进学生英语阅读水平的提高.     

构建互动式初中语文阅读教学课堂的方法

初中阶段的语文教学对学生打好语文基础至关重要，而阅读教学又是学好语文的重中之重，良好的阅读可培养学生的阅读能力、表达能力以及辩证能力。所以，在初中语文教学中选择有效的教学方法是非常关键的。通过大量实践研究，发现将互动式教学应用在初中语文阅读教学中，不仅体现了教师主导作用，而且强调了学生主体地位。     

对小学英语课堂中阅读教学的研究

随着新课标改革的不断推进，传统的教学观念被打破，现代化的教学中关注对学生综合能力的培养。英语作为语言性的学科，需要学生具备很强的阅读能力，才能让教学顺利进行。因此，对学生的阅读教学显得尤为重要，英语教师可以创新导入方式，从课堂开始就吸引学生的注意力，还要构建合适的教学情境，增强学生的阅读体验，让学生在阅读过程中可以收获更多的知识。此外，英语教师还可以合理调取课外的资源到课堂中，进行拓展阅读，丰富学生的阅读量，从而有效提升英语课堂中阅读教学的效率。     

关于高中语文阅读教学有效性的思考

高中语文阅读教学是语文教学中一个比较重要的教学环节，它不仅是语文考试阅读试题的重要内容，而且是一种有效的阅读教学，能有效提高学生的文学素养和综合能力。目前的高中语文课堂教学中，学生普遍存在学习兴趣不高现象，教师往往不能抓住教学的核心，教书育人过度地灌输理论知识，导致教学效果不佳。在新课改的背景下，高中语文阅读教学出现了许多新的教学模式，教师应以此为指导，提高学生的学习效率。本文就高中语文阅读教学得有效性进行思考。     

初一语文阅读教学预习目标设计研究

初一阶段的语文教学对中学生优秀语文素养的形成具有重要的启蒙意义。阅读教学作为一种高效的教学方式,能够显著提高学生的阅读能力、改善学生的阅读方式。但课堂教学时间与学生对新知识的接受能力都极其有限,因此课前预习对课堂教学的顺利开展起到了重要作用。本文首先对语文阅读教学中预习的必要性进行了详细阐述,并提出了课前预习中存在的问题与解决措施,最后有针对性地总结了初一语文阅读教学预习目标的设计。     

高中英语阅读课的"导--读"初探

高中英语阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段,而英语阅读能力的培养关键在于教师的“导”和学生的“读”。“导——读”式阅读教学,通过教师的合理“导入”新教学内容与学生的有效“阅读”,极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性,明显地提高了学生英语阅读的能力。     

核心素养视角下初中语文阅读教学策略研究

在初中语文教学中，阅读教学是一个非常重要的部分，开展阅读教学不仅可以培养和提升学生的知识素养，而且还使学生的“核心素养”得到更好发展的途径之一。因此，要使教师的 阅读教学得到更好地提升，需要把学生转变成教 学活动中的主体位置，激发学生自身的阅读兴趣，促使学生自己有阅读的能力。本文阐述了初中语文阅读教学的基本现状，然后再根据存在的问题提出在“核心素养”下相应的一些策略。     

浅谈初中英语阅读教学中存在的问题和策略

英语是初中学习内容中的重要科目,英语阅读是英语学习中的重要组成部分。作为一门语言学科,英语的学习也要重视四个方面能力的培养,即听力能力、阅读能力、写作能力和应用能力,但是受到应试教育的影响,初中英语教学中英语阅读教学普遍存在问题,制约了学生英语水平的提升,本文通过分析初中英语阅读教学中存在的问题,并提出相应的解决策略,希望对英语教学有所帮助。     

提升初中英语阅读课教学效果的策略分析

初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分。在优化阅读课程教学的同时,不仅要体现学生在课堂教学中的主要地位,而且要促进学生的自主学习、合作学习和探究,同时也要充分发挥他们的作用。在教师的指导和指导作用下,积极引入与学生实际生活相一致的阅读主题,创造性地运用教材,提高学生的阅读兴趣,积极阅读课堂气氛,拓展阅读课的教学空间,最终提高初中英语阅读课的有效性。