浅议高校思想政治理论课教师应具备的素质

高校思想政治理论课教师素质的高低直接影响教学的质量与水平,其所应具备的素质中政治思想素质、理论素质和科学文化素质更是重中之重。思想政治理论课有其内在的规律和理论体系,是与其他理论知识相关联的。正因为如此,思想政治理论课教师只有具备相应的较高的思想政治素质、理论素质和广博的科学文化知识才能胜任本职工作。     

高校思想政治理论课交往式教学的三重维度:理论·价值·路径

高校思想政治理论课交往式教学具有理论、价值和实现路径维度的内在统一性。理论的维度上,交往式教学需从马克思交往理论中汲取人本的学理依据。价值的维度上,着力探讨思想政治理论课"人的回归"、价值认同的生成及方法论自觉的问题,赋予了高校思想政治理论课巨大魅力。实现路径的维度上,以教学交往共同体的建立为目标取向,通过建构思想政治理论课教学的交往主体,发挥思想政治理论课教学的价值功能,回归生活世界,培育思想政治理论课教师的道德想象力,以期为高校思想政治理论课交往式教学的研究提供新视角和方法论指导。     

论新时期思想政治理论课教师队伍建设

加强思想理论教师队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育,提高大学生思想政治素质,促进大学生全面发展,培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要举措;全面实施高校思想政治理论课新课程方案,必须加强思想政治理论教师队伍建设,本文针对我国思想政治理论教师队伍建设存在的问题,提出了加强师资队伍管理,提高教师政治理论素质和业务素质,优化思想政治理论教师队伍的措施。     

高校思想政治教育的创新成果--评《成才·成人·成功》

拜读了许亚非、王顺克、臧小林3位高校教师编写的《成才·成人·成功》一书,深受影响,颇有感触。该书既是3位教师长期从事大学生思想政治教育工作实践经验的概括和总结,也是我国高校思想政治教育工作理论的继承和创新,还是高校思想政治教育工作理论和实践的最新成果,对高等学校     

思想政治教育主体素质培养研究述评

思想政治教育能否在现实生活中赢得主动,取得实效,最终取决于思想政治教育主体素质的高低,而培养思想政治教育主体的素质则是解决问题的关键.从对思想政治教育主体素质培养研究文献的梳理与分析来看,当前研究存在着概念界定不统一、研究内容不丰富、研究视野狭窄、研究方法和手段单一等同题,因此应进一步深化概念研究、丰富研究内容、拓宽研究视野、创新研究方法,以推动思想政治教育主体素质培养理论和实践的深化和发展.     

思想政治理论课师资队伍建设刍议

质量问题是当前人们对中国高等教育大众化或者扩招提出质疑的一个主要方面。高等教育的师资质量高低直接关系到教育质量的高低。思想政治理论课教师作为教师队伍中的特殊群体,普遍的职业倦怠现象在他们身上表现得尤为明显,形成了特殊的亚健康群体。导致思想政治理论课教师职业倦怠是在多方面因素影响下逐渐形成的,它长期影响着教师的敬业态度和精神生活质量,进而影响到教育的育人质量。必须预防和缓解思想政治理论课教师的职业倦怠。在大学生思想政治教育过程中,建立起一支结构合理、素质精良、充满活力的思想政治理论课师资队伍是提高思想政治理论课教学质量的重点。     

思想政治教育自觉的范畴与内涵

思想政治教育自觉是社会及个体对思想政治教育活动的深刻理解(或科学认识)并按这种理解(或认识)去行动,思想政治教育自觉可分为主体自觉和客体自觉、群体自觉和个体自觉、理论自觉和实践自觉等。思想政治教育自觉首先是思想政治教育主体的自觉,包括党和政府的思想政治教育自觉、学校和各单位的思想政治教育自觉及教师和各教育个体的思想政治教育自觉。思想政治教育自觉的提出具有重大意义在于,思想政治教育要培养社会主义事业的建设者和接班人,要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的"四有"青年,要培养合格的奉公守法的公民,要培养心智健全的人,而这一切都有赖于思想政治教育自觉。     

系统化设计:提高思想政治理论教育实效性的关键

育人为本,德育为先,高等学校必须把思想政治理论课放在首位.但如何提高思想政治理论课的针对性和实效性,这是思想政治理论课教师应该深入探讨的关键性课题.加强实践教学,是思想政治理论课实现理论与实际相结合、深化对马克思主义理论的理解、强化学生能力培养的有效方式.为此,必须系统设计思想政治理论课的实践教学活动,切实提高实践教学的实效性.     

思想政治理论课教师拔尖人才培养目标初探

教育大计教师为本,教师的培养是实施人才强校战略的首要任务,是高校高水平发展的核心因素,思想政治理论课教师的水平直接关乎着大学生思想政治教育的质量。因此,结合高校思想政治理论课教师拔尖人才的基本内涵,针对高校思想政治理论课教师拔尖人才培养中现存的问题进行分析,明确高校思想政治理论课教师拔尖人才培养目标,从而优化高校思想政治理论课师资队伍建设,不断完善思想政治理论课教师人才队伍培养体系。     

高校思政课教师必须坚持正确的政治方向

高校思想政治理论课教师承担着对大学生进行思想政治教育的重要任务。思想政治理论课教师作为大学生思想政治教育的重要主体,其师德状况和政治素质对于思想政治教育的效果具有重要影响。坚持正确的政治方向是思想政治理论课教师师德建设体系的中心内容。高校思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向,以此完成思想政治理论课的教学任务、实现高校立德树人的目标、更好地履行思想政治理论课教师的职责。高校思想政治理论课教师要通过多种途径不断坚定正确的政治方向,并培养学生树立正确的政治方向。     

论提高思想政治理论课教师素质的基本途径

教师是提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平的关键。高校要坚持以人为本,积极为思想政治理论课教师真正爱岗敬业创造外部条件,加强教师队伍的思想建设,搞好教师培训,鼓励教师开展思想政治理论的科学研究和教学研究工作,支持教师改进思想政治理论课教育教学的方式和方法,引导教师形成独特的人格魅力。     

用“讲政治”武装未来传播人

加强大学生的思想政治教育,培养具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人是高校学习实践科学发展观的重要内容之一。面对2010年严峻的就业形势,立足传播学院自身的学科特点,我们发现政治素养高低是影响传媒业大学生就业的重要因素之一;然而,大学生的政治素养现状却并不如人意;发挥党组织、教师的力量以及通过学生自身的努力,扎实提高大学生政治素养,成为促进我院学生就业的有效途径。     

上好高职思想政治理论课的关键

要上好高职思想政治理论课,教师首先要有坚定的政治立场、政治信念,要有扎实的理论功底;其次,教师要备好课;其三,教师要与时俱进,努力提高教学水平。而学生要树立远大理想,逐步探索思想政治理论课学习的特点和规律,把政治理论转化为生活中的信念和行为方式的准则,以提高素质,增强实践能力。高校领导则要关注思想政治理论动态,关心教学,关怀教师。     

海南大学思想政治理论课教学状况与改革思路

通过对大一和大二学生的问卷调查，发现海南大学思想政治理论课教学的现状有喜有忧。喜的方面，学生对开设思想政治理论课程持积极态度；对思想政治理论课教师授课有认同感；对思想政治理论课教师的工作能够理解和支持；大部分学生学习态度认真，重视思想政治理论课程学习。忧的方面，学生对思想政治理论课程不感兴趣的比例偏大；学生学习思想政治理论课程相对消极被动；学生对目前思想政治理论课程教学总体感觉不尽如人意。针对这种状况，笔者提出了相应的改革思路。     

新时代学校思想政治理论课建设的基本思路

新时代加强学校思想政治理论课建设,对于培养社会主义建设者和接班人,实现“两个一百年”的奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大意义。新时代学校思想政治理论课建设要统筹规划,实现大中小学教材体系、教学内容的有机衔接和一体化。思想政治理论课教师要站稳政治立场,具备扎实的理论功底,切实加强自身的道德修养。     

同济大学思想政治理论教育研究会成立

同济大学思想政治理论教育研究会业已成立。研究会宗旨是以马列主义毛泽东思想为指导,以培养社会主义现代化事业的合格人才为中心任务,组织有志从事学生思想政治理论教育的教师、政工干部进行理论教育和实际问题的研究,为加强和改进高校马列主义理论教育、共产主义思想品德、世界观、人生观教育而积极探索研究。研究会坚持“双百”方针,     

改革思想政治理论课教学服务高等职业技术教育

为了更好地适应高等职业教育发展的要求,高职院校思想政治理论课教师必须转变观念,提高对思想政治理论课教学工作重要性的认识;要在教学内容、人才培养目标、教学方法、考核形式等方面进行改革,不断提高高职学生的思想政治理论素质和实践能力,更好地培养适应经济社会发展需要的具有良好职业道德、职业技能的高素质人才。     

高校思政课如何培养大学生辨析社会思潮的能力

多样化的社会思潮对高校思想政治教育产生强烈的冲击,培养大学生鉴别社会思潮的能力是有效应对社会思潮冲击的关键,也是顺应高校思想政治理论课教学改革的需要。为了有效地培养大学生辨析社会思潮的能力,高校思想政治理论课教师在教学中要找准评析社会思潮的切合点,加强对社会思潮的理论剖析,围绕认识与评价社会思潮开展网络教学和实践教学。思想政治理论课教师在备课和教学中要做充分的准备,明确思想政治理论课结合社会思潮进行教学的目的,教学中对社会思潮的评析要客观、公正、全面,并结合我国的现实对社会思潮展开评析,以此来应对社会思潮对高校思想政治教育带来的冲击与挑战。     

高水平大学与思想政治工作专业化

大学与社会的结合程度,是考察大学水平高低的应有视角。寻求对社会的影响或贡献,培养政治社会化的人和提供社会化的优质服务,是高水平大学思想政治工作不断发展的动力源。高水平大学思想政治工作的专业化,社会化的思想政治工作视角是基本要求,学科化和科学化的思想政治教育学科建设是龙头,专家化和职业化的思想政治工作队伍建设是关键,稳定、系统和创新的思想政治工作内容体系是载体。     

“中国梦”思想构境中的高校思政课语言生态环境

中国梦思想构境理论是基于张一兵教授所开创的构境理论基础上提出的,高校思想政治课语言生态环境建设是中国梦思想构境中的重要内容,也是和谐校园构建过程中的主要标尺。践行中国梦思想构境理论必须建设高校思政课语言生态环境,必须高度重视高校思想政治理论课教师的言语行为。根除教师的语言暴力,培养教师的语言素质,有利于增强中国梦思想构境理论对大学生的思想教育,净化高校中国梦思政课语言生态环境。