高中英语学习活动观与读写教学实践

近年来，国家高考英语命题新动向要求高中英语教学将读写两者有机地结合起来，引导学生有目标、有意识地阅读文本，并进行实用或创新地写作训练，以阅读促写作，以写作促阅读。《普通高中英语课程标准》（2017 年版）倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观，为整合课程内容、实施深度教学提供了有力保障，也为变革学生的学习方式、提升英语读写教学的效果提供了可操作的途径。针对高中英语读写教学问题，基于新课标学习活动观理念，笔者以高中英语课本为素材，以学习活动观为理据，探讨英语读写教学，将高中英语学习活动观运用到读写教学实践中。     

新课改下如何提高高中英语课堂教学有效性

在课程教育改革不断推进的背景下，高中英语课堂应该转变以往的教学模式与教学理念，以提高课堂的教学有效性为主，采取多样化教学手段与方式，优化高中英语课堂教学质量，提升学生的英语素养。本文立足于高中英语教学实践，在明确突出学生主体地位的前提下，讨论了如何做到真正以学生为中心，激起学生学习英语的积极性，以提升课堂教学的有效性。     

搭建支架式教学新模式，提高高中英语阅读效率

近几年来，随着我国综合实力的增强，逐渐与世界接轨，英语作为一门重要的学科，成为了学生学习的基本要求。高中英语新课堂改革对学生英语阅读能力有了更高的要求，这也就需要英语教师充分探索多样化的阅读教学，改变以往传统的讲授式教学，探索创新的教学模式。本文所讲述的支架式教学正是符合学生阅读能力提高的新教学模式，在英语课堂上落实支架式教学，有利于培养学生英语学习的兴趣。     

EslPodcast在高中生英语语言能力培养中的应用研究

采取个性化、差异化教学是英语教学在现代信息技术环境下的必然选择，网络上英语学习资源呈爆炸式发展。在繁多的语言学习资料中找到适合学生们学习的材料具有较大的困难。基于此，本研究则着眼与利用现有的网络资源播客（EslPodcast）与学科教学进行整合，以期能够进一步提高英语课堂教学效率，培养高中生英语语言能力。     

支架式教学模式在高中英语应用文写作教学中的运用

《普通高中英语课程标准》实行后，对高中学生的英语写作能力的要求逐渐提高。然而当前高中英语写作的教学现状不是很乐观，学生的写作和教师的教学都存在亟待解决的问题。支架式教学理论以建构主义理论与“最近发展区”理论为基础，在指导英语写作方面有较大的意义。基于这一现状，笔者结合自身教学实践，重点介绍了支架式教学模式在应用文写作教学中的实际操作过程。通过实践发现，这种教学模式能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，改善教学方法，应该得到更多的推广。     

基于泛在学习的现代信息技术在药剂学课程中的教学改革和创新研究

随着现代信息技术的飞速发展,信息技术在课程建设和教学改革中发挥着越来越重要的作用.基于泛在学习的先进信息技术支持,包括移动端小程序、微信公众号、在线课程网站、医学仿真动画等,可以大大提高教学效率,其灵活的教学形式更加吸引学生,为药剂学课程教学的改革和创新提供有力支撑,为构建药剂学特色鲜明的贯通式培养的教学模式起到示范作用,为其他学科的信息建设与应用以及课程教学改革提供借鉴.     

高中英语提升学生学习能力的有效指导方法

语言学习本身便应伴随着学生的一生成长过程，使其能够切实展开学课堂探究，也能根据自己的一生成长情况自觉展开英语学习活动。因此，高中英语教师除了要切实丰富学科实践，逐步优化学生英语能力之外，还要逐步提升学生的自主学习能力，为学生的长远发展做好充足准备。本文将从设计预习计划，丰富自学经验；完善课堂生成，丰富探究经验；巧借信息技术，丰富线上学习三个角度来分析高中英语教师应该如何提升学生的学习能力。     

以职业需求为导向的高职英语ESP教学模式改革探究

职业技能在高职教育培养中占据非常重要的地位,是衡量学生学科是否合格的一个重要标准。大学英语作为高职教学公共基础课之一,以职业需求为导向的高职英语教学是培养学生职业能力的必要的手段。ESP作为高职英语教学的一种模式,有利于提高高职大学英语教学水平。本文以ESP教学模式为立足点,对职业需求为导向的高职英语ESP教学模式的改革进行了探讨,并且列举出了相应的改革措施,旨在对今后的以职业需求为导向的高职英语ESP教学模式提供一定的帮助。     

大学初始阶段的教学模式改革探索

目前高中英语教学与大学英语教学在衔接上存在着脱节的问题。高中英语教学是以语法、词汇为主;而大学英语教学则以阅读、口语、听力为教学重点。教学模式也有所不同,高中主要以讲授为主,学生自学为辅;大学则采用讲授与自学兼顾的教学模式。这些显著的变化使得刚刚进入大学的学生在心理上产生不适,并影响了学生的学习积极性。本文对大学初始阶段（即大学一年级第一学期）的学生进行英语学习现状调查,根据调查结果,提出教师应针对学生现有的语言能力结构及学习状况,相应调整教学模式和教学方法,以帮助学生尽快实现从被动型学习到自主学习的过渡,从而提高教学和学习效果。     

在网络环境下开展语文自主学习的教学探索

随着现代科技的迅猛发展,信息技术进入校园,多媒体教学深入课堂,为了实现语文课堂教学的最优化,教师必须在新环境下有新内容、新形式、新方法。在网络环境下开展语文自主学习应运而生,这能满足素质教育和学生全面发展的需要,有利于学生的主动发现、主动探索,有利于发展学生的联想思维能力,有效实现信息技术与学科的整合。这里笔者仅以自己在初中语文教学实践中的一些做法,与大家共同探讨如何在网络环境下开展语文自主学习。     

核心素养下农村高中英语持续默读模式探究

阅读是学生获取语言信息的基本形式，所以阅读也被看成是最为常见、最为重要的一种学习活动，提升高中生的英语阅读能力不仅是为了让学生在短暂的校园生活中取得优良的学习效益，还是为了有效培养学生的终身阅读、可持续发展能力，使其能够真正实现长足发展。为此，农村高中英语教师便要选择并落实持续默读教学模式，给学生创设自由、宽松与安静的阅读平台，让学生能够独立阅读、轻松阅读，使其渐渐爱上英语阅读。本文将从提供丰富的语言材料，鼓励学生自主选择；创设优良的阅读环境，让学生独立阅读；尊重学生的表达权利，改善学生阅读态度三个角度来分析核心素养视角下农村高中英语教师应该如何落实持续默读教学模式。     

试析信息技术如何更好地运用于历史课堂教学

信息技术高速发展的今天,给我们的历史学科教学带来了无比的便利.那么,如何更好地将信息技术运用于历史课堂教学呢?就此谈谈笔者的几点体会. 一、利用信息技术手段,实现历史学科教学内容的变革 信息技术和历史学科整合,可以以多种方式呈现教学内容,充分刺激学生的视听觉器官,激发学生的学习兴趣,引起学生的积极思考.     

基于核心素养的英语写作课的活动设计思路探讨

随着高中新课程改革政策的实施，高中英语教学受到了来自全社会各界的广泛关注。在高考英语试卷中，作文占分比很高，同时英语作文也最能体现学生英语学习成果和语言表达能力。作文教学是高中英语习得教学的至关重要的一环。因此，教师要想提高学生的英语写作能力，建设高中英语写作的教学项目，就必须树立以学生为主体的教学理念，吸引学生的注意力，引导学生重视英语写作问题，在不断的学习中锻炼自身的英语写作能力。本文主要通过探讨核心素养下高中开展英语写作课的具体策略，以期给相关方面的教师带来一些帮助。     

探讨高中英语写作教学中的思维训练

在高中英语的写作教学中，思维训练是至关重要且不容忽视的。英语的写作可以有效提高学生的综合能力，同时也能体现出学生的真实水平。因此，高中英语教师需要重视写作教学中的思维训练，不断提高学生的思维能力与写作水平，丰富和完善学生的知识体系，发散学生的思维，最终实现学生英语素养的稳步提高。     

分层教学在高中英语阅读教学中的实验研究

面对英语这一门外语学科，高中一直沿用着传统教育模式导致众多问题的出现，极大限制了高中学生各项英语能力的发展，尤其是占据重要部分的阅读板块，班级中各个学生阅读能力参差不齐，而分层教学可以很好的解决这个问题。本文主要就分层教学在高中英语阅读教学的具体情况展开研究。     

如何提高高中英语合作学习的有效性

“教师讲、学生听，笔记记满一大本”，成了高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟须引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式冥冥合作学习。     

小组合作学习在高中英语教学中的应用探究

随着新课改的持续开展，高中英语教学模式也在进行持续的改革，很多新型教学模式被应用到高中英语教学当中，包括小组合作学习模式。本文对小组合作学习模式进行了简单的介绍，并且探索了小组合作学习在高中英语教学中的具体应用方法，希望有助于增加教师对这种教学模式的了解，为其正确应用该模式开展高中英语教学工作提供一定的经验借鉴。     

基于建构主义理论开展中学英语网络教学的探究

信息技术的迅速发展为中学英语网络教学提供了一个崭新平台。在网络教学模式下，中学英语教学如何开展，是每个语言工作者必须思考的问题。本文以建构主义理论为基础，讨论了网络教学的特点，并为中学英语教师和学生提出了一系列进行开展网络教学的建议。利用网络与信息技术推动教学改革，进行个性化网络教学，激发学生学习英语的兴趣，让中学英语教学变得更灵活高效。     

关于信息技术与小学数学学科整合的几点思考

信息技术与小学数学课堂教学的整合作用，不仅仅表现在培养学生兴趣方面，而且在其他方面的表现也很突出，比如可以有效降低教师的工作强度，可以帮助学生很好地掌握重点和难点，可以有效促进学生主动学习，激发他们自主探究的热情。鉴于此，本文对关于信息技术与小学数学学科整合的几点思考进行了分析，以供参考。     

应用型法律人才动态教学模式初探

应用型人才的教学应该是以实践教学为方针的多方法组成的动态模式。应用型法律人才的培养则要结合法学和司法实践特征形成应用型法律人才的动态教学模式,即以实案教学为基础,以辩论式教学、法条解读式教学和探究式教学为辅助的根据教学对象、环境和进程适时调整的动态教学模式。