让我们的课堂教学气氛活跃一些——英语教学一得

课堂教学是严密组织的系统传授知识促进学生智力发展的最有效的形式。在教学中既要发挥教师的主导作用,使课堂教学规范化,又要避免千篇一律形成刻板、机械、僵化的模式。语言教学尤其应该采用多种多样的方式引导学生多动脑筋、多探索,发挥学生主动性、创造性,使学生能更有效地掌握知识。英语教学也不例外,笔者就此进行了一些尝试。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

大学英语教学的最终培养目标是跨文化交际能力的培养,即学生在学习一定的基本语言知识的基础上运用所学知识进行异文化的认同与沟通。对单纯语言知识能力的教学曾是过去很长时间以来大学英语教学的一个误区,它无形中扭曲了大学英语教学的基本精神。在多元文化时代的背景下,大学英语教学应该重视跨文化能力的培养。     

MBA《管理运筹学》案例教学方法探讨

MBA教育 ,旨在造就高级综合管理人才 ,因而具有明确的应用与实践的导向性。其培养的对象是有一定管理实践阅历的中、青年管理者 ,经系统深造后 ,仍将回到企业管理的岗位中去 ,所以讲授的管理理论广博而不深奥 ,但于可操作的具体管理技能培训则要求较高。MBA案例教学是MBA研究生教育的最具特色的教学形式之一 ,为提高案例教学的能力和水平 ,本文以MBA课程中的“管理运筹学”为例 ,分析、介绍了案例教学中的技巧、方法和经验 ,即 :准确、清楚地认识案例教学的对象 ,正确编写和引用独具特点的案例 ,组织好案例教学的每一个过程 ,在案例教学中选用有效的方式调动学生对案例分析、讨论的积极性 ,满足学生的参与感与成就感 ,同时做好教学前的设计、教学后的总结工作 ,以提高MBA案例教学的质量和效果     

封面

清华大学经济管理学院清华MBA项目是中国开办最早、最具影响力和品牌效应的MBA项目,也是国内最大的MBA培养基地。1984年,由清华大学经济管理工程系扩建为清华大学经济管理学院,1991年获准试办MBA教育,招收首届MBA学生。现任院长:钱颖一     

研究生英语多模态互动听说教学研究

非英语专业研究生英语教学大纲中明确指出"硕士生英语教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力,一定的写、译能力和基本的听、说能力,能够以英语为工具进行本专业的学习和研究。对听、说能力要求较高的专业,可根据需要,加强听、说能力的培养。"研究生英语教学不同于本科生英语教学,基于本科英语教学基础上又提出较高教学目标和要求。作为一门语言的学习,听     

加强母语文化知识学习 提高跨文化交际能力

在目前的大学英语教学中,为提高学生跨文化交际能力,教师非常重视向学生传授英语国家语言和文化,而忽略了母语文化知识的传授,致使学生不会用英语表达本民族文化。大学英语跨文化交际能力要求学生不仅要了解目的语文化的知识,还要能够完成传递本民族文化的任务,这本身也是外语学习的重要任务之一。所以,在英语教学中,教师应该使学生掌握更多的本民族文化知识及其英语表达方式,以更好地实现跨文化交际。     

大学英语教学改革的方向和途径刍议

大学英语教学的改革应从多方面入手。要在明确教学目标的前提下,运用现代教学理论以及现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣和热情,提高课堂教学的交互性;要将英语素质教育放在新的高度上加以认识,培养学生的语言能力,改善过去单纯以语言知识及应试为中心的教学模式;要加强英语教学的管理与研究,将学生培养成具有多方面英语综合能力和扎实英语知识基础的实用型人才。     

谈英语教学幽默的设计

教学幽默就是用富有情趣、意味深长和能启迪智慧的表现手段,来对学生进行传授知识,发展能力的一种教育手段,是培养学生幽默感和乐观主义人生观的一种教学艺术形式。教学幽默对于活化英语教学具有独特的作用。它有助于激活课堂气氛,减轻学生的焦虑感;有利于学生对知识的理解和巩固;有利于发展学生能力、优化学生的个性品质和融洽师生关系;有利于提高英语教学质量。主要论述了英语教学幽默设计的基本原则和常用的英语教学幽默设计。     

案例教学在MBA英语教学中的应用

本文从案例教学的本质、分类、功效以及当今MBA英语培养人才的最终目的进行分析,提出案例教学非常适合MBA英语教学,并对如何开展MBA英语案例教学、如何提高案例教学在MBA英语教学中的效果做出建议。     

论大学英语教学中的文化目标

长期以来,大学英语教学中存在着重知识、轻能力的现象,教学指导思想一直以教师为中心,学生只是被动地接受知识,尤其是英语教学中文化目标的缺失为我国的大学英语教育敲响了警钟.本文提出了大学英语教学中应该注入的文化内容,详细地阐述了融合大学英语教学和文化教育的几种方法,对于培养学生的跨文化交际能力起着重要的指导作用.