智力内隐理论研究探析

自心理学诞生以来 ,智力就作为心理学研究的重点领域 ,但迄今仍没有一种智力理论或智力测量能够完全准确地揭示智力的本质。对于智力 ,每个人都有自己的理解 ,即不同的人具有不同的智力内隐理论。文章首先指出智力内隐理论研究的重要性 ,接着从智力的内隐理论研究进展及跨文化差异出发 ,揭示了智力内隐理论研究为建立全面的智力观和发掘智力的本质具有指导意义     

对运动智力结构的重新思考

传统的运动智力结构的观点已无法解释当今日益发展的体育运动中的智力问题．本从认知心理学的基本原理出发，运用斯顿伯格的智力三元结构理论来分析运动智力的构成．提出运动智力应包括运动智力成分、运动智力经验和运动智力情境的观点，其中运动智力成分是运动智力结构的核心．     

介于智力与个性之间的认知干扰

认知干扰处在个性与智力间的交叉区，它对智力和非智力任务的完成都有重要作用。本文从五个方面回顾分析了认知干扰与其它变量之间的相互作用。分析表明，研究认知干扰不仅有助于个人个性健康发展，而且有助于探讨认知干扰与测验焦虑、社会知觉、社会行为及交叉情景之间的关系，对推动心理学的研究具有重要的理论和实践意义。     

成功智力理论对学前教育的启示

斯腾伯格的成功智力理论是心理学理论探索与现实生活实际紧密结合的典范，是心理学试图以最为直接和有效的方法指导人们发展智力并逐步走向成功的具体方案。这一理论对学前儿童的教育有着重要的意义和启示作用。     

现代智力发展理论的新走向:建立多元智力理论模型——加德纳的多元智力发展理论述评

多元智力理论模型产生的背景:一是传统智力理论受到挑战;二是认知心理学发展的必然;三是现代社会发展对人能力的新要求。并对加德纳的多元智力发展理论进行了分析和评价:1.多元智力理论主张在一个较宽的范围内研究智力符合现代社会对多元化人才的需求;2.多元智力理论主张智力是人脑对各种信息进行加工、处理的能力并且对智力的内部活动进行了深入研究,大大丰富了认知(信息加工)心理学的研究内容;3.多元智力理论主张必须从多个维度、多个层次对智力进行总体把握,对教师角色提出了新要求,有助于教师角色的转变。     

智力风格及其教育意义

智力风格指的是个人的风格,即个人对于处理信息和任务的偏好,它包含了所有传统风格的主要结构内容。例如:认知风格、学习风格、模仿风格、思维方式。智力风格既具有智力特征,也具有人格特征。由于个体差别不同于大众表现,智力风格多年来一直是人们研究的对象。笔者认为,对智力风格的研究有助于全面认识个体的智力差异,因而提供智力和个性间的联系,并且致力于个人特征这一新生事物的教育理论化。     

智力概念辨析 --两种"新智力观"质疑

智力问题一直是心理学研究的核心问题,不同的心理学家提出了不同的智力概念,有些概念还存在很大差异.本文对智力的概念进行了辨析,尤其是对两种新的智力观提出了质疑.     

智力理论和测验整合发展的基本走向

智力理论和测验的整合表现为科学的智力理论，决定着人们对智力的本质、结构和功能的系统看法，对科学合理地编制智力测验，具有指导作用。同时，通过对智力测验分数进行统计分析，又能够对相应的智力理论进行验证，并推动智力理论的发展。本文对20世纪心理测量取向、认知心理学取向和多元取向的智力理论和测验的整合分析表明智力理论和测验的整合发展，越来越丰富了智力的内涵，实现了人类智力的认知结果、认知过程及认知情境的有机结合，体现出整合发展的特点，走出了一条综合发展的基本途径。     

西方文化智力研究述评

作为智力心理学、组织行为学中的一个热点，文化智力指的是人对新的文化的适应能力。Earley和Ang认为文化智力包含三个成分：思想（mental）、动机（motivational）、行为（behavioral）。与其他智力一样，文化智力也受个人差异因素的影响。西方学者对于一般人格特质以及动态能力的研究较多。Ang等人编制的四维度的文化智力问卷（Culture Intelligence Scale）作为文化智力测量工具有较好的信效度。我国文化智力研究较少，可以借鉴西方这方面的研究进行本土实证研究。     

试析情感智力理论及其研究方法

情感智力理论受到关注的原因有三：它提出情感智力是影响成功的重要心理因素；它认为情感智力是可以后天习得塑造的；它的研究对象涵盖了多种职业领域、多个年龄阶段的人群。情感智力的研究主要采用了调查对比、追踪研究、测验等方法，这些方法运用的结果说明心理学的研究应该重视运用社会科学的研究方法，重视质的分析和量的分析相结合。关于情感智力概念的准确定义、成功的标准、如何表示情商ＥＱ水平的高低、情感教育如何更具体是进一步尚需研究的问题     

论竞争情报分析中的认知能力

竞争情报分析的过程本质是一个认知过程,情报能力的核心是分析人员的认知能力.根据认知心理学中关于人的认知过程的观点,对分析人员的注意、编码、推理等认知环节中的情报认知能力进行了反省,认为当情报分析人员开始接触搜集到的信息时,认知就会对其分析行为产生不知不觉的影响.提高情报分析的质量,根本途径在于提高分析人员的认知能力.     

情绪智力的理论及应用研究的进展

作为对传统智力理论的一种补充,情绪智力理论自20世纪90年代被提出以来,受到心理学界的重视,其理论的发展推动了在教育、组织、健康心理学等领域的应用研究,并取得了一定的进展,但情绪智力的理论研究缺乏统一性,这在一定程度上限制了其应用研究系统化的发展.     

促进幼儿动商发展的体智能活动设计研究

动商包括运动智能、运动素质、运动心和身体机能四个方面。动商与商、情商同等重要相影,是人类基本智素质的第三根支柱。幼儿正处于个体身心发展的起步阶段,关注幼儿动商培养对其身心健康发展和全面发展具有重要意义。结合幼儿园体智能程,开展了为期 8周(20 的活动计研究究发现体活动对发展儿运动能和运动心理的作用显著。对发展幼儿的运动素质和身体机能的作用不明显。结合数据分析进行系统讨论。期望能为科学有效开展幼儿体智能活动提供借鉴和参考。     

若干非智力因素对大学生学习心理的双向影响

动机强度、迁移、思维定势、考试焦虑和生物节律这些非智力因素对大学生学习心理的影响呈现出正反两面的双向性 ,对它们进行辩证分析和把握有利于大学生学习心理的健康发展。     

论智力理论研究的若干发展趋势

PASS智力模型、三元智力、成功智力和多元智力的出现在智力研究领域里引起了一场新的“革命”。回顾智力研究的百年历史,智力理论经历着从单一整体观到多元结构观、从智力的结构观到智力的过程观、从学业智力到成功智力、从强调智力的先天成熟到主张智力的后天可习得性的发展过程,但始终也存在着重逻辑思维轻直觉思维的传统。     

实验仪器电磁枪的制作及要领分析

智力与人格关系的研究是心理学研究的“热点” ,也是心理学研究的“雷区”。关于二者的关系可以说是莫衷一是。本文通过对二者关系的梳理 ,对研究方法、研究内容、研究视角的剖析 ,指出它们分别呈多元化和现代化、深入化和细致化、多样化和整合化之态。     

一维子空间的正交补的标准正交基的公式解

人的一生是自我追寻的历程。一个人要想在现实生活中实现人生目标 ,不仅要正确认识成功智力 3个方面的能力———分析性智力、创造性智力和实践性智力 ,而且要全面发展各种形式的智力 ,在学校以及校外的广阔天地里 ,合理、均衡地运用这 3种智力。