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现在的义务教育课程标准实验教科书识字量大,识字难,识字教学也更难了。识字是阅读的基础。小学阶段的识字教学更是整个教学过程中的重中之重,如何提高学生的识字质量,对低年级来说是一项重要的任务。因此,在识字教学中,我们应培养孩子的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,教会识字方法,使我们的识字教学情趣化、主动化。 相似文献
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李兰 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0183-0183
在小学生语文教学的过程之中,认字教学是十分关键的一部分,学生仅有学好汉字,才可以非常好地进行将来的学习。趣味识字教学是一种比较新奇的教学方法,它可以吸引住学生的自学能力,协助学生能够更好地掌握汉字的读写方法,加深学生对汉字的了解。文中关键对趣味识字教学在小学生语文教学中的运用开展了科学研究和剖析。 相似文献
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陈爱珍 《大江周刊.城市生活》2012,(9)
识字是低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。新课标明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1——2年级,则要求认识常用汉字1600——1800,让学生喜欢学习汉字。有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,带给学生学习语文的乐趣。 相似文献
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阅读在人们的学习和生活中起着重要作用,阅读能力的大小取决于字词量的掌握多少,在小学低年级阶段应该重视识字教学,教师应在汉字拼音教学、常用汉字教学、字(词)义教学、写字教学、教授独立识字方法等方面有所侧重,为学生阅读能力的提升打好基础。 相似文献
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识字是小学语文教学的重要内容,可是怎样才能让学生喜欢学,更会读写字,并提高识字的效率呢?本文提出了以下几种可能有效的方法:创设情境,激发兴趣;利用多种识字方法,培养学生自主识字能力;构建识字平台,拓展识字途径。 相似文献
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小学识字教学是小学教育的基础。小学生识字能力的培养,又是学生学习成长过程的重中之重。如果把从小学到大学的学习过程比做金字塔的话,那么学生的识字能力就是塔基。它对今后各学科的学习有着直接影响,它是学好各学科的基础。因此,对于学生识字能力的培养已成为小学语文教学的重要任务。基于此,对于学生识字能力的培养做进一步的探讨是十分必要的。 相似文献
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李春芳 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0158-0158
随着新课程改革的推行,教育教学越来越重视学习的有趣性和学生的主体性。快乐识字就是指学生在一个有趣学习氛围内进行识字认字的学习,识字认字是学生学习课程开展重要基础。快乐识字是推动小学语文高效识字的重要策略。但是受到传统教学观念的影响,教师在教学中更加关注识字认字的数量,而对于学生学习的实际情况和情感没有重视。传统识字的教学对于活泼好动的小学阶段的学生而言是枯燥的,无法激起学生学习的兴趣。因此,语文教师在教学过程中要抓住小学生的特点,在小学语文教学中开展快乐识字教学法,提高小学语文教学。 相似文献
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许会恩 《大江周刊.城市生活》2013,(5)
作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响.因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础.然而识字过程又是一件十分枯燥的工作.那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作经验,让我得出的结论:激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力.我们常说:兴趣是最好的老师.如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义.怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法. 相似文献
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杜宏娅 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0153-0153
小学语文低年级识字教学,通过制作多媒体课件,增强教学的直观性、新颖性和启发性;创设游戏情境激发学生兴趣,寓教于乐,让学生在轻松愉悦的游戏过程中掌握识字内容;编制顺囗溜展现识字内容的趣味性,激活学生主动思维,提高识字教学效果。 相似文献
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小学阶段,识字教学是十分重要的,传统课堂教学虽说是识字教学的主要手段,但已跟不上时代的步伐。这种传统教学方法有一定的局限性,比较机械,很容易使学生产生逆反心里。在我从事多年的教学过程中,总结到,如果把识字教学灵活应用,渗透到我们生活的每个细节和空间,在学中玩,在玩中学,那么产生的效果是迥然不同的,这种寓教于乐的教学方式,既会激发孩子们的学习性趣,又能使孩子学得扎实,让学生们开动脑筋,变枯燥为有趣,把识字教学引向生活的各个部分,使识字教学变成趣味教学,这种教学方式怎能不激发孩子们的学习积极性呢?寓教于乐无处不在。 相似文献
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识字是学生再学习的基础,是最基本的工具。识字写字教学,是小学语文教学的重要组成部分,也是对学生进行素质教育的一项重要内容。因此,识字教学一直是语文老师探索和研究的重要内容,有效进行识字教学是解决小学生识字的关键。 相似文献