构建新时期体育与健康课程过程评价体系的构想

采用文献资料法、专家访谈法，针对传统普通高校学生体育与健康课程评价中存在的局限性进行分析，提出构建新时期体育与健康课程过程评价体系的目的、依据、原则、评价形式以及优点并对其进行分析探讨，以期为加快高校体育与健康课程改革提供依据。     

基于能力本位的高职《金融营销技巧》课程考评体系的构建--以浙江金融职业学院为例

《金融营销技巧》是一门应用性、实践性很强的课程。传统的以教师为主体的考评模式和建立在“知识本位”基础上的考核方式,很难对课程的教学效果做出客观的评价,这势必要求构建一套与之相适应的新型课程考评体系。基于能力本位的高职《金融营销技巧》课程考评体系是在深入研究教学内容和模式的基础上,对考核的内容和方式等进行了改革,实现课程评价内容的多元化以及评价方式的多样化,注重学生课程学习的过程考核,突出能力本位,对学生成绩的评定提出了一个新的思路。     

高等农林院校体育课程多元化考核评价的研究

通过对山西省高校体育课程考核评价的现状调查与分析,研究和探讨高等农林院校体育课程考核如何围绕增强体质、增进健康和培养终身体育意识而进行,如何体现"以人为本"的教育理念。通过为期一年的教学实践与研究,提出构建以学生的学习过程、学习态度、学习发展为价值取向的预先性评价、形成性评价和总结性评价相结合的体育课程"多元化考核评价"方法,并就评价的内容、方法、效果及在体育教学中的应用进行验证,旨在为推动高校体育课程考核的改革提供参考。     

大学英语自主性学习的限制因素

在我国大学英语自主学习存在环境、教学目标、课程设置、教材以及考试制度和评价体系;教师的教学理念、利用网络教学能力和自主权限制,学校交往方式;学生学习动机、能力与学习风格,课堂利用效率,英语学习资源和运用能力的欠缺.为此,改善高校、整个社会教育和交际环境,设定合理的目标,改进考试和评价体系、师资队伍建设.转变学习观念,重视培养学习技能和对学生学习表现的评价.     

湖南省体育院系体操普修课教学现状与改革研究

采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法,对湖南省体育院系体操普修课教学现状进行调查分析,并提出改革对策。研究表明:教学时数减少,难已满足学习的需要;教学内容安排不合理,重竞技而轻能力;教学方法滞后;教学评价单一。提出了优化教学内容,合理选择与组合运用教学方法 ,重视学生教学能力的培养,实现教学评价的多元化。     

高等院校体育舞蹈开展现状及对策研究

运用文献资料、问卷调查法和数理统计法，对黑龙江省10所高校的学生以及高校的体育教师进行调查分析，系统地分析普通高校体育教学改革中体育舞蹈的教师队伍、教学内容及学生对体育舞蹈课程的评价等方面的内容，旨在为高校体育舞蹈课程建设提供理论依据和框架。     

高校体育教育专业教学现状及对策研究

采用文献资料法和分析法,对高校体育教育专业教学现状进行分析,可以得知,培养学生终身学习的教学方式以及学生学习习惯的评价方式是体育教育专业教学改革的重点.     

高职院校体育教学的改革与创新

本文运用文献资料法,从体育教学理论上拟对高职院校体育教学模式的改革进行必要性和可行性分析,提出构建高职体育课程多元化体育教学模式的运作方式,进一步改革创新教育教学观念、改变教学模式和教学结构,创立新型的教学目标,使高职体育教育事业得以健康、稳步的发展。     

中等职业学校体育课程实施的主体及其职责

采用文献资料法、逻辑论证法对中等职业学校体育课程实施的主体及其职责进行研究。提出企业领导与企业技师、校长也应成为中等职业学校体育课程实施的主体。其依据是:中等职业学校的办学模式已发生变化;体育课程决策主体呈多元化趋势;企业领导与技师成为体育课程实施主体能完善体育课程评价主体结构;校长是上级行政部门的执行者、是学校的领导者。并对各主体的职责进行阐述,以推动体育课程的实施。     

在初中体育教学中培养学生的人际交往能力

中学生的人际交往能力是其今后步入社会进行社会活动的基本能力之一.体育课堂教学具有开放性、灵活性和集体性等特点,对于培养学生的人际交往能力具有独特的、其它学科课程学习所不能替代的作用.在分析初中阶段学生的心理和生理发展的基础上,提出了在体育教学中培养学生交往能力的具体措施.     

“新课标”背景下体育教育专业人才培养探讨

运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对"新课标"背景下高校体育专业人才培养进行分析与探讨,结果表明:与"新课标"的要求相比,目前体育教育专业人才培养过程中还存在术科教学忽视对学生能力的培养、实践性人才培养环节过于集中等问题。针对这些问题,建议高校在实施《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中,要结合"新课标"与基础教育体育课程改革的具体要求,加强理论学习,使学生明确"新课标"的内容与精神;术科教学中要充分培养学生的运动技能、教学能力、组织能力以及其他实践能力。     

高校体育健康课程的学习评价研究——以福建农业职业技术学院为例

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,在分析福建农业职业技术学院学生对目前体育学习评价的方法、内容、评价主体的基础上,全面系统地论述了高职体育课程评价体系中存在问题,提出了相应的对策与建议。     

课程政策执行力:内涵、构成及评价

关注课程政策的"执行",提高课程政策的执行力,是课程政策研究的一个重要问题.课程政策执行力,是指课程政策执行主体执行中央或上级课程政策、实现预期目标的能力.课程政策的组织执行力主要包括:战略规划力、人员配置力和运营力.课程政策的个人执行力主要包括:"知"的能力、情意能力和"行"的能力.课程政策执行力的评价有两种方式:整体性评价和项目评价.     

多元化评价在中职学校车工实训课程教学中的应用

作为现代教育教学评价的发展趋势,多元化评价旨在促进学生能力的综合性发展.结合中等职业学校育人目标,分析车工实训课程特点,理解多元化评价内涵,明确多元化评价原则,制定多元化评价在课程教学中的具体实施方案.以等级化课程内容为基础、过程性评价为核心、增值性评价为变量、总结性评价为结点、配合动态的评价标准,利用评价主体多元性、评价内容多维性、评价手段多样性达到评价目的准确性.     

新课标下高中体育与健康教学评价模式改革的实践与研究

从新课标下高中体育与健康教学要建立科学合理的评价体系的角度出发，改革高中体育与健康教学评价模式，建立学习的参与和行为表现、体能与运动能力、知识与技能评定、情意表现与合作精神、总体学习情况等6个评价指标和权重，制定出考核得分与学分对照表．通过对学生篮球模块的教学实验，运用统计学的方法得出有关数据，将实验组与对照组进行分析比较，论证了新的评价模式对调动学生学习的积极性和提高教学效果具有良好的促进作用，有利于体现新课程标准的理念．     

POA“师生合作评价”在大学英语辩论课中的应用研究

通过定量与定性相结合的方法,探讨“产出导向法”(Production-Oriented Approach,POA) “师生合作评价”形式对大学英语辩论课程教学效果的影响。结果表明,相较传统评价方式而言,POA“师生合作评价”运用于大学英语辩论课程能更加明显地提高学生的口语能力和思辨能力,学生对该评价方式接受度高,对课程评价良好。     

高专语文教学“以学生为本”的多元化探讨

高等专科学校作为特殊的办学层次,其课堂教学的方式与方法、各类课程的评价体系以及学生自主学习的策略等还没有形成科学、规范、适应学生发展的系统,还有待于作深入细致的研究。本文从高专语文课堂教学形式、学生自主学习方法以及考试评价方式等入手,结合教学实践,对以学生为本的高专语文教学进行了多元化的探讨。     

从多元评价视野看中国大陆小学数学课程评价

传统的小学数学课程评价以“工具理性为价值取向”,导致课程评价侧重认知目标,忽视情感与态度目标的达成;强调以预设目标为尺度,关注结果的终结性评价,评价由专家、教师完全操纵,学生成为评价的旁观者。本研究以多元化评价作为小学数学课程评价的价值取向,提倡一种动态的多元化课程评价观———评价主体多元化,评价内容多元化,评价方式多元化;注重形成性评价与总结性评价相结合;采用定性描述为主的方式呈现评价结果。     

高校体育教学改革现状、发展走向及改革对策的研究

分析了我国高校体育教学改革现状及发展走向。结果发现：高校体育教学改革成效突出,但存在重实践、轻理论,教学模式陈旧,缺乏对学生终身体育能力的提高,教学组织形式和体育考核制度不符合学生素质教育要求等倾向;教学目标和教学内容多元化,积极地与多学科融合,重视创新教育的开展是当今高校体育教学发展的走向。提出在＂健康第一＂思想指导下,更新体育教学内容、培养学生终身体育意识、改革考核制度、制定科学评价体系以及建设一支高素质体育教师队伍的对策,使高校体育教学为培养高素质人才发挥应有的作用。     

大学生体育选项课学习满意度评价指标体系构建的研究

本研究对江苏部分高校参与体育选项课学习的学生进行抽样调查,并通过因子分析法和排序法初步建立了一个可量化的测评综合型大学学生体育选项课学习满意度的评价指标体系。研究结果表明,课程设置、教师能力、学习风气、场地器材、考试考核和同学关系是影响大学生体育选项课学习满意度的重要指标。其中＂教师能力＂、＂学习风气＂和＂场地器材＂的权重较大,应成为学校提高学生学习满意度的重点。