多媒体与外语语言教学探析

随着现代教育技术的不断发展,多媒体被引入了外语语言教学,它将计算机技术与语言教学结合起来,不但可以加强学生对外语语言类课程的理解,还能培养学生在实际语言应用环境中的实践能力.可以说,多媒体是连接学生语言知识和语言运用能力的一座桥梁.文中就多媒体环境下进行外语语言教学所具有的优势、应具备的条件以及存在的问题作了一些探讨.     

多媒体网络环境下的外语学习焦虑

外语学习焦虑是阻碍有效的语言学习的主要因素。对外语学习焦虑的定义、分类,以及引起焦虑的因素的论述和焦虑研究成果的介绍,并将研究理论引入多媒体网络辅助语言教学实践中,可以探究多媒体网络辅助语言学习环境对学生外语学习焦虑的影响,并根据多媒体网络环境下的语言学习与学习焦虑相关性研究和实验,提出教师应根据多媒体网络教学环境对语言学习焦虑的影响调整自己的教学或教学管理,以促进学生语言学习的效率。     

同步多媒体合成语言SMIL在远程教育中的应用

同步多媒体合成语言（ＳＭＩＬ）是新一代的ｗｅｂ语言ＸＭＬ的一个重要应用,可以同步多种媒体、节省网络带宽,支持超连结。网络多媒体课件制作合成系统是基于同步多媒体合成语言（ＳＭＩＬ）的网络教学课件制作编辑工具。它利用ＳＭＩＬ语言在制作网络多媒体上的优势,在课件制作过程中引入模块化的思想,向教师和学生提供了一个功能强大、使用简单的网络远程教育环境,具有节省带宽、易于同步等许多优点。     

多媒体语言实验室在外语教学中的作用

近几年出现的以计算机为核心的多媒体语言实验室正在成为外语教学手段上的又一次飞跃。这是因为 ,多媒体语言实验室能够将各种现代化的教学媒体和常规的教学媒体有机地结合在一起 ,形成一个多元化的教学环境。所谓常规的教学媒体通常是指在教学活动中能够单独操作和使用的录音机、幻灯机、电视机和投影仪。现代化教学媒体则指计算机 (包括各种软件 )、光盘、因特网、实物投影等。多媒体教室中的计算机将上述各种媒介连接起来 ,达到图像、声音、文字三位一体的教学环境 ,形成了外语学习和外语教学所需要的最佳课堂环境。因此 ,多媒体语言实验…     

从建构主义角度探究英语网络教学模式

建构主义强调以学习者为中心,学习是原有认知结构的基础上,借助于他人和环境的帮助,积极建构当前所学新知识的过程。基于此理论,多媒体网络教学就是一个很好的教学模式。英语教师应积极设计基于建构主义教学理论的教学,采用多媒体网络教学模式,培养学生自学能力、语言运用能力,创建自主学习环境,体现学生的自主性和教师的主导性。     

浅谈大学英语教学中多媒体技术的应用

多媒体教育技术应用于大学英语课堂教学 ,具有极强的感性表现力 ,它能创造具体的语言环境 ,充分体现以教师为主体以学生为中心的双边教学 ,使教学信息直接、形象、具体、生动 ,可以在有限的英语教学课堂内让学生真正体会到语言学习及实际交际的无限乐趣 ,是现代英语教学之大趋势     

多媒体语言实验室与外语教学

多媒体语言实验室是随着计算机技术的发展并与语言实验室相结合的产物。多媒体语言实验室是进行语言教学与技能训练的良好场所。能够将各种现代化的教学媒体和常规的教学媒体有机结合在一起,形成一个多元化的教学环境。     

多媒体与网络环境下贵州少数民族地区英语视听说教学策略

随着信息技术的飞速发展,多媒体与网络技术对贵州少数民族地区的教育产生了深远影响。多媒体与网络环境为学生学习英语提供了真实的生活语言环境,激发了他们的学习积极性和主动性。本文对在贵州少数民族地区英语视听说教学中运用多媒体与网络环境辅助教学的理论依据及优势进行探讨,并提出相关教学策略。     

浅谈“网络多媒体情景英语口语教学法”

英语口语的重要地位日益突出,但怎样才能有效地提高学生的口语水平?作者提出了运用网络多媒体 技术来构建一种新型的口语教学模式——“网络多媒体情景英语口语教学法”,同时,通过概念定义、心理学和语言 学理论基础以及教学实践来阐述了这种新方法的可行性。作者强调指出,要充分利用网络多媒体技术为英语口语 教学创设情景,培养和提高学生在真实情景中的交际能力。     

利用多媒体网络建构大学英语教学环境

多媒体网络教学就是一种通过计算机网络,将教师和学生联系起来,利用计算机通信技术和多媒体技术进行多项交流的教学方式。它具有学生学习的自主性、教学方式的多样性、教学环境的开放性以及教学的交互性等特点。在外语教学中利用好多媒体网络教学手段,可以为学生创设理想的学习环境,并使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。     

大学英语的多媒体整体教学实验

本文通过使用多媒体整体教学的实验 ,设计出全新的整体教学过程和个性化、交互性的教学方式 ,促进了教学观念的改变 ,形成教师、学生、教材和教学方法的新组合 ,达到了提高教学质量的效果。通过实验结果可以看出 ,多媒体英语教学可以促进学生在更有利的环境中提高英语学习水平 ,提高英语综合应用能力 ,从而形成“以学生为主体”的开放式的实践型现代化英语教学模式。     

在英语口语多媒体网络教学中培养语感的重要性

语感的培养,是在多媒体网络教学环境中,经过听、说、读等形式,让学生接触丰富的语言材料,在掌握大量词汇的基础上,自然地把语言规则内化,从而达到熟练运用的过程。教师要引导学生通过理解、运用和重复,使语言文字的规律、含意和情味等在大脑皮层的细胞之间建立牢固的联系。为此,首先应该从多媒体网络资源中发掘语言材料及其情景语景和交际语景,并根据不同阶段学生的特点,为培养学生的语感创造条件。     

浅论多媒体环境下语言实验室的教学

介绍了多媒体语言实验室的特点,阐述了多媒体语言实验室在外语教学中的作用,同时对在课堂教学中存在的问题进行了分析,旨在应用新型的教学媒体和教学手段,创建最优的学习环境.     

论多媒体语言实验室与学习者自主

本文通过运用“学习者自主”的理论 ,结合多媒体语言实验室的特点以及在多媒体语言实验室引导学生进行自主学习的教学实践 ,指出多媒体语言实验室是培养学生自主学习的最好场所     

多媒体环境下的大学英语词汇教学

从词汇教学现状入手,通过多媒体教学的设计,结合教学实际,分析了多媒体词汇教学的相关方法。多媒体技术在大学英语词汇教学中的应用,为提高语言输入数量、质量以及随机进入学习提供了可能,更加有利于学生存储和增添词汇,加深学生对词汇信息的处理深度与广度。     

步入信息化的多媒体语言实验室的应用

在多媒体技术飞速发展的今天,外语教学利用多媒体语言实验室逐渐步入信息化、现代化及规范化。特别是在多媒体语言实验室的教学应用中,信息化给现代教学带来诸多好处,优势明显。英语教学的发展推动了多媒体语言实验室的改进,多媒体语言室的改进又为英语教学的改革提供了优良教学环境。     

多媒体技术在大学英语听力教学中的应用

多媒体语言实验室是利用先进的多媒体技术进行语言教学的一种特殊教育系统。它以多功能、多模式实现了语言教学手段的现代化。多媒体技术在大学英语听力教学中的运用有利于激发学生学习英语的兴趣;有利于加快教学节奏、增加语言输入和听说实践活动;有利于教师因材施教和学生个性化的学习;有利于教学方法的研究与改进。     

论英语写作教学中的信息反馈

现行的大学英语教学虽在多媒体、网络等教学硬件上有所改善 ,但还须为“以学生为中心”的课堂教学提供新的思路和新方案 ,进行创造性的语言教学活动。本文仅从大学英语写作教学中的信息反馈入手 ,将心理学进一步深入实践教学中 ,通过心理分析 ,尽可能让学生达到自主学习 ,增强学习内动力 ,努力提高学生的应用语言能力     

多媒体语言实验室在外语教学中的应用

多媒体语言实验室是利用先进的多媒体技术进行语言教学的一种特殊教育系统。它以多功能、多模式实现了语言教学手段的现代化。多媒体技术在外语教学中的运用有利于激发学生学习英语的兴趣 ;有利于加快教学节奏、增加语言输入和听说实践活动 ;有利于教师因材施教和学生个性化的学习 ;有利于教学方法的研究与改进     

多媒体教学在英语课堂中的应用

利用多媒体辅助教学，可以做到高密度，大信息量知识传授，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观、更形象，比语言包容的信息量更大。在教学的新授阶段，可以让学生反复听，反复模仿而达到熟练程度，学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解把语言项目内化成自己的知识结构