中、美两国在20世纪50～70年代中学课程改革的比较研究

中美两国在 2 0世纪的 5 0～ 70年代间 ,对中学课程进行了频繁的改革 ,较集中的有三次 ,这些改革是第二次世界大战后很有代表性和特色的中学课程改革。分析研究中美两国这一时期课程改革的原因、理论依据、具体内容 ,在此基础上进行简要比较 ;总结两国课程改革的经验教训 ,可以清楚地看到 :中学课程的结构是随着社会发展和教育发展而不断变革的 ;课程改革与教育、社会的发展是互相作用的 ;课程改革是从教育实践中产生的一种适应人和社会发展的需要 ,有其自身的客观性基础。     

以教风带学风,以活动促教学——对培养一专多能的实用型学前教育师资的思考

通过教师课堂教学的师范性、示范性和实用性,提高学生职业意识,培养学习兴趣,带动学习积极性。举办各种有目的、有组织、有教育意义的活动,不仅可以提高学生的从教能力,而且可以通过活动发现"教"的不足,促进"教"的自觉性、针对性。教育的着眼点不应忙于"补短",而应集中精力"扬长",提升学生的优势智能。为此,应根据职业需要,适当调整学前教育专业的教学内容,改革学业成绩的考核与评定办法,瞄准基层幼儿园需要,促进学生特长发展。     

关于高师《竞赛数学》教学的认识和实践

与中学开展教学竞赛活动的意义不完全相同，高师《竞赛数学》课程的教学还应包括对教学竞赛的全面认识以及组织竞赛活动的方法和能力。高师《竞赛数学》课程的教学需要改革，应重点让学生讨论研究，达到增强兴趣，提高数学素质的目的。     

桂林市中学开设健美操课的探讨

目前，在桂林市中小学，健美操的推广和普及还存在不足。通过对桂林市五所中学的部分学生进行问卷调查和现场交流，针对桂林市中学健美操课程普及不足的现状进行系统分析，探讨在桂林市中学开设健美操课程的可行性。     

信息传输与中学体育教学

在科学昌明的今天，随着现代科学技术日新月异的发展，系统论、信息论、控制论逐步向中学体育教学和运动训练渗透，促进了中学体育教学和运动训练水平的提高。本文试图就中学体育教学中信息传输问题作些探讨。　　一、信息传输在中学体育教学中的地位　　中学体育教学与其它学科教学一样，是教师与学生之间的双边活动。在这一活动过程中，既有教师的教又有学生的学，教和学彼此联系，二者有机结合形成一个信息传输系统，在这个系统中教师处于施控的主导地位，学生为受控的主体部分。教学中施控者（教师）根据教学计划、教学任务、教学目的，…     

校本课程开发的“落脚点”

新课程分为三级课程，即国家课程、地方课程、校本课程。学校课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式，多种课程类型的有机结合有助于学生的全面发展。学校在对本校学生的需求进行周密的研究和科学的评估，并在充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的多样化的可供学生选择的校本课程，为从根本上改变我国学生过分追求学业高分、综合素养低、主动学习能力弱的状况提供有利条件。     

中学体育课程改革30年的回顾与反思

主要采用文献资料法、逻辑分析法,对改革开放30年以来我国中学体育课程改革的目标、内容、评价和管理几个方面进行回顾,反思我国中学体育课程改革发展中存在的问题,为科学合理进行我国中学体育课程改革提供有益参考。     

高师学生对课程建设的意见——调查报告

随着科技进步和改革的深入,特别是中学教育改革的发展,客观上要求高师院校调整专业设置和课程结构.进行课程结构改革,主要依靠教育行政部门、教育科研部门和广大的教师.而高师学生对所学课程的意见和看法,对高师课程改革亦有着重要的参考价值.为此,我们组织进行了一次以学生为对象的调查.     

音乐教学法课程教学现状的分析

音乐教学法课程是高师音教专业课程体系中的重要课程。它对培养学生未来从事中学音乐教育教学工作的能力有着重大影响。然而,当前我国音乐教育事业的飞速发展所带来的巨大变化,使得传统的音教法课程教学体系完全不能适应形势发展的需要。为了跟上时代发展的步伐,更好地适应国民音乐教育的总体需要,进一步深化课程改革,特面向全国高师音乐专业开展了音乐教学法课程教学现状的调查,并据此作出了详尽的分析,为进一步搞好课程的全面教改作好前期准备工作。     

多元智力理论与师范教育教学

加德纳提出的多元智力理论为人们重新认识学生的潜在能力提供了理论依据。根据多元智力理论，在师范教育中，应尽可能根据学生的智力和特长开发适合师范生发展的课程资源，只有这样，学生的全面发展和个体发展才能实现。     

高等师范院校现代汉语课改革的思考

目前中学语言教学不断深化，有不少学校追求高分数、升学率，给学生训练或考试的内容，已超过中学阶段应掌握的内容，甚至将大学教材里的习题拿去给中学生做。这样势必造成学生在中学里生吞活剥现代汉语知识，到了高校又有重复、吃冷饭的感觉，因而产生厌学情绪，使得高等院校的现代汉语这门课教者难教，学者难学。面对这种现状，笔者认为，高等院校现代汉语课的教材与教法的改革势在必行，只有改革教材、教法，才能避免上述的尴尬，使大学的现代汉语课富有生机；同时认为国家教委必须进一步宏观控制，统筹规划，明确中学阶段与大学阶段各自应学习掌握的内容与进程，避免重复与浪费。     

学习策略在英语教学中的培养

《英语课程标准》（以下简称《标准》）也把学生学习策略的养成和调整列为教学工作的重要目标，它立足于学生学习和发展，把学习策略定义为：“学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤”。笔者认为这正是英语课程改革中教师必须注重的重要的方面，也只有充分挖掘学生的潜能和尊重学生个性的发展，引导和帮助学生建立和调整适合自己的学习策略，才能实现“教是为了不教”的理想课程。     

对新课程要求下地理素质教育的思考

地理新课程坚持以人为本,既体现了新的教育理念,又符合社会发展的需求和学生的身心发展特点,有利于推进地理素质教育,培养学生的创新能力、实践能力,有利于促进学生全面发展和终身发展。中学地理新课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分,地理素质教育对学生全面素质的形成和发展具有重要的促进作用。     

高师培养科学教师的课程及培养方式的反思与建构

高师指向培养中学科学教师的课程建设成果对中学课程改革具有重要意义，本文结合国内外研究成果，从课程内容、课程结构、课程体系三个方面论述了高师课程变革的思路；从职前教师的培养、在职教师的培养与进修两个方面论述了中学科学教师的培养与培训的发展方向．     

写作教学：沈从文的理念和训练模式

目前，在中国不论中小学还是大学没有哪一门课程象写作这样，教师称难教，学生喊难学，尽管已有五花八门的改革尝试，还是不能掩饰整个写作教学已陷入泥淖，创新思维模式已成为时下之急。如果换一个角度，深入研究成功写作者们何以成功，或许可以提供不少新的思路。沈从文就是一个很好的案例，他跻身二十世纪中国文学大师之列已为世界公认。但他受教育程度并不高（约相当于现今的九年义务教育），写作纯属自学成才，成名后又多年执教大学写作，教出了汪曾祺这样的学生，并且参编过中小学国文教科书，还一度教过中学国文。他的这些经历为我们作个案研究提供了丰富的空间，他的写作理念和训练模式虽然不见完整的著作或讲义流传下来，但我们从其不同时期论著尚可勾勒出如下概貌。     

试论音乐教学中的素质教育

音乐教育是中学素质教育的一个侧面。音乐教学的开展对提高学生的基本素质起着积极的作用。在现行的中学教育中，音乐教学已不限于教学生唱唱歌这样的层次，对音乐专业教师各方面知识、技能都有较高的要求。因此，培养全面发展的高素质音乐师资已成为当务之急     

比利时中小学的＂开心＂教育

从2008年开始,荷兰在教育上推行一个新的改革,给中学生们增设了一门开心学。开心学的教科书在2009年3月还赢得了国家教育奖。现在比利时也跟上了这个新的教育潮流,在部分中学开始开设开心学的课程。在这些中学里,第一年的学生不仅要学习地理、生物、语文、数学、法文……每星期还要花一小时来学习如何开心。参加这个课程的每个学生都有本手册“开心课程”,课程所时一年     

让研究性学习走进初中数学课堂

“研究性学习”是国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中的一项重要内容，是我国当前课程改革的一大亮点．中学研究性数学学习，是学生在教师的指导下，充分发挥在学习过程中的主体地位，自觉主动地参与学习，在合作交流中发展个性，在实践中探索验证，在经历中感悟和自主建构．     

论成功教育的实施途径—基于黄石三中对学业不良高中生成功教育课题实践的探索

成功教育的有效实施途径主要有六种，即教师必须积极构建和谐的校园环境，优化隐性课程；必须立足学科教学，抓实学科课程渗透；增设专门课程，开展心理素质专题训练；关注学生个体需求，提供个别心理辅导；关注学生行为习惯齐成，实施德育和班主任工作渗透；开挖学生潜能，培养学生兴趣和特长。     

中学德育校本课程开发探析

校本课程是与国家课程、地方课程相对应的课程板块。中学德育校本课程开发有利于中学德育课程资源的重新配置,弥补德育国家课程体系的不足,提高学校德育的实效性;有利于充分发挥社区、学校独有的人文、自然资源,创建有特色的学校;有利于德育教师专业自主权的发展。中学德育校本课程开发要树立以学生为本和以德育教师为主体的理念。坚持以学生为本,要尊重学生、关心学生。要确立德育教师学校主人翁的地位,给予他们课程开发的权力。