区域经济发展与湖南高职教育

高职教育目前仍然是湖南教育体系中比较薄弱的环节，特别是专业设置和人才培养方向偏离了区域经济发展的需要，不仅使高职院校缺乏了自己的地方特色，而且也丧失了强有力的竞争力。因此，立足区域经济的特点，全面发展的现代高职教育体系，是积极有效地为湖南区域经济发展服务的关键。     

从区域经济学角度认识高职教育

透过区域经济学的研究成果来看待高职教育，提出了从区域经济的内涵、区域经济发展的梯度转移理论、科技工业园区的区域经济、经济发展的辐射理论、区域产业结构分析五个方面重新认识高职教育。     

潍坊市高职教育与区域经济发展对接分析

高等职业教育与区域经济之间具有越来越高的关联性,两者相互促进又彼此制约.本文以潍坊市经济发展和高职教育发展现状为背景,分析了当前潍坊市高职教育与区域经济之间的对接现状,为深入研究潍坊市高职教育服务区域经济发展对策和路径提供参考.     

提升高职生就业能力与廊坊经济社会发展问题研究

高等教育与区域经济发展关系研究一直是各国高等教育研究的重点课题。高等职业教育主要是培养生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，开展这一研究将有助于高等职业教育与区域经济紧密结合，使高等职业教育适应、促进区域经济的发展，同时也有助于高等职业教育自身向普及化、特色化发展。高职教育应瞄准地方经济社会发展需求，通过专业建设和人才创新培养模式，不断提升高职生的就业能力，从而更好地融入到地方经济建设的主战场。     

入世后河北高等职业教育发展问题与对策研究

我国加入WTO，对河北省高职教育既提供了发展机遇，又提出了新的要求。河北作为一个农业大省，入世后，随即推行了一系列经济开放政策，来适应入世的步伐。但高职教育如何适应入世的需要，应对新的挑战，建立一个与我省经济发展相适应的高职教育体系值得研究与实践。     

福建省高等职业教育发展的实证分析

近年来,福建省大力推进海峡西岸经济区建设,综合实力不断增强,为进一步加快发展奠定了坚实基础。文章详细分析了在海峡西岸经济区建设的大背景下,福建省高职院校在发展中存在的区域高等职业教育资源配置不合理的问题,针对这一问题,认为福建省高职院校应结合自己的地域差异改革专业设置,调整专业结构,促进高等职业教育与区域经济和谐发展。     

论高职业教育管理中的十大关系

管理的本质就是对各种关系的认识、掌控与处理.作为培养高级技能型人才的高职教育,在管理运作与事业发展中,存在着各种各样的关系.正确区分、界定、处理好这些关系,是全面认识高职教育、促进高职教育健康发展的基本管理之道.     

高职教育区域共享型实训基地建设研究

高职教育区域共享型实训基地集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体,对推动高职教育发展,改善高职院校实训条件,提高高职院校师生专业技能素质有很大的作用。文章就高职教育区域共享型实训基地建设的意义、基本要求及方法与途径等若干问题进行研究和探讨,以期对区域共享型实训基地的建设起到一定的借鉴作用。     

高职专业设置适应区域经济发展策略研究

高职教育是带动区域经济及高新技术发展的基地,作为区域内的高职院校,需适用高水平的应用研究来为区域经济建设和社会发展服务。因此,高职院校的专业设置就应随着教育的社会化程度不断深入,其教育内容就应更贴近社会。建立高职院校专业设置与地方经济的良性互动,其培养出来的毕业生才能合乎社会的要求和市场的需要。     

湖南教育投入对区域经济发展动态影响的研究

选取资本、劳动力、教育经费投入变量,建立湖南区域经济发展的非线性生产函数模型,运用1978—2011年的数据资料进行实证分析,得到结论：时间因素对经济发展影响是显著的,同时高等教育经费投入、资本和劳动力对区域经济发展有促进作用,教育投入每增长1％,将会促进GDP增长0．206％,但其作用不是很明显,需要采取措施促进湖南教育经费投入与区域经济的协调发展。     

苏中高职教育发展状况的对比分析

讨论了苏中高等教育特别是高职教育的发展状况,通过专业设置、招生数等基本数据与苏南院校的对比分析,讨论了经济发展速度和综合实力对区域高职教育发展质态的影响、分析了苏中高职教育区域内发展不平衡的成因,提出加强优势与特色专业建设,强化对区域产业结构和地方支柱产业的服务和支撑作用,是苏中高职教育的发展重点。     

京津冀一体化背景下秦皇岛高职院校发展战略研究

随着京津冀区域一体化政策方向的提出,社会对高职应用型、实际操作型人才需求的急剧增长,京津冀区域迎来高职人才需求新的高潮。人才需求质与量的变化使隐含在高职师资队伍建设中的问题也逐步突显。本文立足秦皇岛高职院校,借鉴国内高职院校发展经验,运用教育生态学的观点来研究秦皇岛高职院校师资队伍建设与外部社会环境及教育内部之间的相互联系,把握教育生态平衡的规律,从本质上揭示师资队伍建设中存在的问题,并提出相对合理化建议推进秦皇岛职业教育科学发展。     

“双高计划”背景下广东省高职教育产教融合发展路径探析

本文基于高职教育“双高计划”的大背景,坚持立足区域,聚焦产教融合,创新性地提出高职院校产教融合的发展路径,以期推进高职教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级,引领新时代职业教育实现高质量发展。     

高职产学合作教育与区域经济发展关系探析

学校与企业围绕人才培养进行合作，其重点应放在与本地区行业企业的互动。高职教育与区域经济发展的关系表现为相互依存性、互惠互利性和优势互补性。加强高职院校与区域经济互动的关键是专业建设与产业发展同步，加强合作针对性；准确预测区域产业人才需求的变化趋势，具有合作前瞻性；主动开展多种技术服务，保持合作主动性；灵活采用多种培养模式，实施合作多样性。     

高职院校辅导员与兼职班主任工作关系初探

随着时代的发展和科学技术的进步,我国的经济迅速发展。经济基础决定上层建设,但是由于教育本身有一定的相对独立性,它与社会政治、经济的发展具有不平衡性的特点,虽然我国经济的发展速度较快,但是教育质量发展的速度相对而言比较缓慢,跟不上经济发展的步伐,对我国经济发展的速度再次提高有很大的影响。为了从根本上解决此问题,我们需要培养和投入大规模、高质量的高职院校人才,并且近些年来我国加大力度对高等职业院校进行的大规模的调整和改革,其中最关键的就是对在培养高职院校人才综合能力发展方面有巨大影响力的辅导员和兼职班主任进行了合理的调整,这种调整进一步和谐了辅导员和兼职班主任之间的关系,从而为我国培养起一批又一批综合实力较强的高职院校人才,顺应时代的发展要求,促进我国经济的快速发展和国民素质的全面提高。     

认清高职教育的市场化属性,创新高职教育办学体制机制

知识经济发展的今天,作为就业导向的高职教育,其市场化属性越来越明显。只有认清高职教育的市场化发展路径,才能形成科学的高职教育发展理念,突破高职教育发展的瓶颈,进行办学体制机制创新,深化高职院校内部管理运行机制的改革,增强高职院校的办学活力,提高人才培养质量和办学水平,增强服务区域经济社会的能力。     

高职人才培养目标探析

高职教育人才培养目标是国家、社会、学校对高职教育培养人才的要求，随着全球经济的发展，高职教育的培养目标必定产生相应的变化。高职教育与经济的关系紧密、相互影响迅速。社会的发展对高职人才素质提出新的要求，高职人才培养目标要充分联系建设有中国特色社会主义市场经济的社会实际，充分考虑经济与社会的发展变化，明确高职人才培养目标的重要意义。     

南昌市职业教育人才培养与鄱阳湖生态经济区建设

人才培养模式是高等教育的核心内容之一,面向区域经济建设要求开展人才培养模式改革则是高职教育的本质要求与特色的具体体现.随着我国高职教育的快速发展与改革实践的不断推进,面向区域经济建设开展人才培养模式研究以提高人才培养质量已成为高职教育理论研究与改革实践的重点与焦点之一.鄱阳湖生态经济区是新中国成立以来江西省第一个上升为国家级战略的区域性发展规划,是江西省的重大战略举措与历史性战略发展机遇.省政府明确提出要把鄱阳湖生态经济区建设成为“生态与低碳经济发展的区域”,“经济文明与生态文明高度融合的示范区域”,“人与自然高度融合的示范区域”.为了实现经济区的建设目标,急需一大批高素质技能型人才以满足经济社会发展的需要.     

珠三角高职院校开展创业教育的优势及思考

在珠三角经济产业升级与结构调整的背景下,高职院校实施创业教育是自身改革与发展的迫切需要。在探索珠三角高职院校创业教育的优势基础之上,阐述其创业教育开展的良好态势,并提出促进珠三角高职院校进一步发展的建议。     

浅析产业转型升级背景下高职教育的发展路径——以高职教育的“中山火炬模式”为例

随着世界经济全球化的发展和我国全面深化改革的推进,产业转型升级成为我国经济发展的重要战略,作为为区域经济发展服务的高等职业教育必须构建新的发展理念和模式,因此,探讨构建适应产业转型升级需要的高等职业教育办学模式和发展路径具有重要现实意义。