不忘初心爱党爱国 牢记使命严师良师——纪念著名农学家顾慰连教授诞辰90周年

顾慰连(1931~1990),中国共产党人,著名农学家、农业教育家和社会活动家。1948年加入中共上海地下党组织,1949年考入复旦大学农学院,1952年随院系调整而调入沈阳农学院,1953年考入北京农学院研究生班,1956年毕业回到沈阳农学院农学系任教。1983年10月任沈阳农学院院长,1985年10月出任沈阳农业大学首任校长。他亲自请邓小平同志题写沈阳农业大学校名,为张克威院长设立克威园和塑造全身铜像,以缅怀老院长的光辉业绩、继承他的教育思想。为规范和树立良好的校风和学风,他亲自题写团结、勤奋、严谨、求实的校训,邀请著名音乐词曲家谱写校歌《我们是大地的儿女》。主持完成玉米栽培生理领域多项国家及省部级科研课题,研究成果多次获得省部级科技进步奖;主持开展海城市农业现代化综合科学实验基地建设,使教学、科研和生产“三结合”办学道路得以开拓,领导制订沈阳农业大学“六五”“七五”发展规划,明确提出要把沈农办成国内领先、世界知名的以农为主、农理、农工和农文相结合的综合性农业大学。坚持正确的社会主义农业大学发展方向,认真践行、贯彻德智体美劳全面发展的人才培养方针,强调要培养有政治头脑、经济头脑和科技头脑“三头六臂”的专业人才。积极倡导高等农业教育要与国家经济建设需要结合起来,坚持教学、科研和生产“三结合”的办学道路,提出把农业教育引向农村、引向社会和引向市场。积极倡导、开展和促进大学教育的国际交流,对沈农的务实创新、专业发展和学科建设作出重要的贡献。他以校为家所塑造的“家校情怀”,不断地激励全校教职员工千方百计营造良好的教书育人的校园环境。在八年校级领导岗位上,他为高等农业教育事业的呕心沥血、兢兢业业,继承和弘扬张克威院长为沈农鞠躬尽瘁的科学家精神,赢得了广大师生的崇敬与爱戴。     

严家显农业教育思想述论

福建省立农学院首任院长严家显曾系统接受西方农业教育,深知农业教育对于发展农业生产的重要性。他十分注重科学研究;把提高农业教育质量放在首位;积极进行农业科学知识和生产技术的普及教育。他还对学生思想教育表示了极大的关注。他的农业教育思想为福建省立农学院的发展提供了办学指导,为福建的农业高等教育奠定了坚实的基础。     

钟荣光与近代华南农业教育

钟荣光（1866～ 1942年）,我国近代著名教会大学岭南大学的首任华人校长,知名的爱国者和杰出教育家.他创办农科大学、扩建农学院,使得岭南大学农业教育在办学规模、师资力量、院系设置、农场建设等方面都有了显著发展.文章通过介绍钟荣光的农业教育思想与实践,探讨他对华南农业社会的影响.     

积求是风育拓新才--李达教育思想和办学实践的新启示

李达是著名的马克思主义理论家、教育家 ,他在武汉大学担任校长的 1 3年 ,是他的教育思想较为全面地得到贯彻落实的辉煌时期。其教育思想和办学实践包括 :坚持社会主义的办学方向 ,用马克思主义理论武装广大师生 ;充分信任和依靠广大教师办学 ,不断提高办学水平 ;尊重教育规律 ,把武汉大学办成一流大学等。积求是风 ,育拓新才 ,是李达教育思想和办学实践对于今日武汉大学改革发展的新启示     

王亚南教育思想述评

王亚南是现代中国著名的经济学家和教育家,解放后厦门大学第一任校长。他在大学执教三十多年,积累了丰富的教学经验和办学经验,对教育有深刻的理解,尤其对现代教育的本质和功能,对如何办好综合性大学、如何培养和使用人才以及如何治学,多有精辟的见解。王亚南的教育思想贯穿着马克思主义的认识论与方法论,是我国教育理论的一份宝贵遗产。     

屈伯川高等教育思想及其在大连理工大学的实践

屈伯川同志在长期的高等教育实践中,准确把握教育规律,锐意改革创新,形成了一套全面、系统、切合中国实际、颇具中国特色的教育思想体系。他的主要办学理念与战略定位是"理工结合,力争一流,服务社会",在具体实践中他高度重视发掘和培养人才,充分利用国际国内资源,采取多种办学形式,充分利用教育资源。他的教育思想和实践对学校建设与发展的许多重要方面都做出了历史性、奠基性和开拓性贡献。     

可持续发展思想与高等农业教育发展观

本文从可持续发展思想与高等农业教育的关系出发 ,阐明高等农业教育是农村社会经济建设持续发展的核心推动力量 ,进一步确立高等农业教育可持续发展观 ,并依据可持续发展的思想 ,深化高等农业教育改革 ,提高办学质量 ,培养高素质人才 ,推动农村经济的持续、健康、稳定地发展。     

黄炎培社会教育思想探析

黄炎培的社会教育思想是以职业教育的形式展现和实施的。他对职业教育的定义,职业教育的目的、方针、办学原则以及其职业道德教育思想都具有社会教育的性质。黄炎培办教育的经历、对职业教育的办学目的、方针、原则,以及对职业道德教育的理解都是以社会为本位的。社会教育是其教育思想的实质和内容,职业教育是体现其教育思想的手段和表现形式。     

论俞大绂对中国农业大学的贡献与影响

俞大绂是我国近代以来著名的农业科学家和教育家,为我国现代高等农业教育事业和农业发展做出了卓越贡献。本文回顾了他与中国农大的历史渊源,总结了他任职北京大学农学院和北京农业大学时期,在办学治校、学术研究、教书育人等方面的思想和采取的措施,分析了其对中国农大发展做出的重大贡献和产生的深远影响。     

论中韩两国青少年思想政治教育培养目标的差异

我国青少年思想政治教育的培养目标是,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人;韩国青少年思想政治教育的培养目标是,培养出21世纪全球化、信息化时代自律的、富于创造性的韩国人。两国既有相同点又有差异。韩国青少年思想政治教育的经验值得我们学习和借鉴,他启示我们:对待传统文化要有科学的态度;要营造浓厚的青少年思想政治教育的社会氛围。     

试析梅贻琦的大学教育理念

本文在回顾梅贻琦先生生平与教育实践基础上,着重分析了他的大学教育理念。认为梅 贻琦的大学教育理念主要体现在:第一,强调自由地开展学术研究;第二,主张通才教育;第三,提出了网 络天下人才的"大师论";第四,确立了"教授治校"制度。     

试论姚奠中先生的讲习之道——《姚奠中讲习文集》序

姚奠中先生是章太炎先生唯一健在的弟子。《姚奠中讲习文集》是一部弘扬章太炎讲习精神、讲习之道,具有很高学术价值和教育价值的著作,体现了姚奠中先生教育思想的一个完整的理论体系,反映了人才培养最本质的教育规律。如何讲?如何习?讲与习如何互动?通才教育与特色教育是一个怎样的关系?在讲与习的过程中如何贯注人文关怀与人品感化?一个杰出的教育家毕生的最终追求是什么?《姚奠中讲习文集》以章门子弟独特的理论和实践作出了卓有远见的回答。     

蔡元培教育思想研究

蔡元培在中国近代教育思想发展史上是一位里程碑式的人物。他的教育思想主要有以下内容提出"五育并举"的教育方针;厉行高等教育改革;坚持教育独立主张;提倡妇女解放;针对不同对象实行不同教育;积极倡导社会教育。这些内容是他整个思想体系的一个重要组成部分。可以说,蔡元培是中国近代资本主义教育思想的集大成者。     

严家显先生高等农业教育思想的探析

福建省立农学院首任院长严家显先生提出了创办高等农业教育的理念,对福建省立农学院的三大任务进行了准确的定位,制定了学院的创建、管理、发展规划,高度重视师资队伍建设、科学研究和农业技术的推广应用,加强学生的爱国主义和艰苦奋斗精神教育,培养高等农业建设人才。严家显的教育思想和办学实践为福建农业高等教育的发展奠定了良好基础。     

张謇师范教育思想研究述评

师范教育,是张謇创办教育事业的起点和基点,又为他心力所注。张謇在长期的师范教育实践中,特别是在通州师范学校创办过程中,形成了富有个性的师范教育思想。对张謇师范教育思想的研究实际上从他在世时已经开始,尤其从上世纪八十年代以来,研究的深度和广度有了进一步的拓展,取得了一定的成果,主要集中在张謇在中国近代师范教育史上的地位、张謇创办师范教育的原因、张謇师范教育思想主要内容、张謇师范教育思想评价等方面。     

深化教学研究与改革是现阶段高等学校的历史性任务

深化教学研究与改革,是高等教育面向世界、面向未来和面向现代化的需要,是适应市场经济发展和知识爆炸时代的需要, 更是高等学校由精英教育向大众化教育转变的现实需要。近年来,沈阳农业大学进行了一系列教学研究与改革,取得了很好成效。 诸如:改革教学管理,初步构建了规范化教学管理体系;．改革人才培养模式,构建了新的教学计划框架;改革实践教学体系,进一 步完善了多层次分段式实践教学新体系;整合调整各种资源,适应时代发展,实施了课程内容改革;坚持以育人为中心,强化了教 学建设等等。尽管如此,教学研究与改革仍然任重道远,今后还需进一步转变教育观念,解放思想,开拓创新,树立适应高等教育大 众化的人才观和质量观;进一步突出教学改革的整体性、综合性和实践性,构建适应新世纪社会发展和农业发展需要的人才培养 体系;形成有利调动师生积极性的教学运行机制;造就一支具有国际教育思维和水准的师资队伍;建立确保大学生创新精神和实 践能力培养的教学质量保障体系。     

著名菌物学家和植物病理学家白金铠教授研究

为了纪念著名菌物学家和植物病理学家白金铠教授（1925-2009）,《沈阳农业大学学报（社会科学版）》农学家研究栏目约请吕国忠教授专题介绍恩师白金铠教授的学术思想以及他在菌物分类和农作物病害防治等领域做出的卓著科学成就,以志怀念。白金铠教授虽历经坎坷,但心胸豁达,矢志不渝,将生命无私奉献给了他所热爱的农业科学研究和高等农业教育事业。白金铠教授一生热爱祖国,崇尚科学,追求真理,呕心沥血,成绩斐然,教书育人,桃李满天下。缅怀白金铠教授的严谨学术思想、杰出科学成就和高尚育人品格,激励后人端正品学,奋发图强,献身科学。     

论杨东莼教育管理举措及特点——以任职华中师院院长为中心

杨东莼是中国早期的马克思主义者,著名的史学家,同时,他更是一位呕心沥血于教育战线30余年的教育工作者。他先后在中学及大学里从教,而华中师院则是其直接从事教育管理工作的最后一站。在这里,他以学者的领导风范、务实的工作作风,为华中师院教育管理带来了新的气象。因此,以其任职华中师院院长为中心,我们可以更清晰地探析出杨东莼的教育管理思想。兹本文即从他对该校教学、科研、对外交流等方面的管理入手,来探析其教育管理举措及思想特点。     

张奠宙数学教育思想述评

张奠宙教授有着多年高等数学教学与研究的经历,有丰硕的研究成果．同时又对中小学数学教育有着系统而深刻的研究和思考,提出了许多数学教育改革的见解．他认为必须要依据数学科学的发展趋势,转变我们的数学观和数学教育观,摆脱多年来逻辑推理对数学及数学教育的束缚;要改造数学题型、构建新的课堂教学模式;切实改进数学教育的研究工作;更新内容,实现数学教材的现代化．张奠宙教授的数学教育思想来源于对现实的批判、历史的反思、国内外数学教育现状的比较,来源于对数学科学发展规律及趋势的把握．     

以科学发展观为指导对大学生加强科学思维方法教育

科学发展观不仅是我国治国思想和发展理念,而且是当代科学思维方法的智慧结晶和理性升华。大学教育要以科学发展观为指导,探索在高等教育中对大学生进行科学发展观教育的针对性和结合点,改革大学教学方法,对大学生加强科学思维方法的教育引导。