信息化环境下教学模式的教学设计与应用实践

随着信息化技术的不断发展,网上教育对各种类型和各种层次的教育所使用。在计算机网络环境条件下如何保证教学质量呢？构建适合信息化环境条件下的教学模式,充分发挥其优点,克服其缺陷对教学活动的影响,是摆在远程教育工作者面前一项重要工作。这篇文章的目地是探索在远程教育中如何建立适应学生学习的教学模式。作者在借鉴传统教学方式的基础上,提出改变学生的学习方式,确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习。以学习理论为基础,结合教学实践提出了目标任务型教学模式,并在网页制作技术课程中推广使用并收到较好的教学效果。     

互联网对大学生英语学习的影响及其对策研究

互联网为大学生提供了一个广阔、全真的英语学习平台，并对其英语学习产生了极大的影响。本文通过实样调查，运用相关理论和科学的统计方法，从大学生对互联网的认识、网络资源的利用及学习策略的运用等方面分析互联网对大学生英语学习的影响，并就其影响从学生、教师、学习理论、网络环境等方面提出相应的对策。     

信息化环境下教学模式的教学设计与应用实践

随着信息化技术的不断发展,网上教育对各种类型和各种层次的教育所使用.在计算机网络环境条件下如何保证教学质量呢?构建适合信息化环境条件下的教学模式,充分发挥其优点,克服其缺陷对教学活动的影响,是摆在远程教育工作者面前一项重要工作.这篇文章的目地是探索在远程教育中如何建立适应学生学习的教学模式.作者在借鉴传统教学方式的基础上,提出改变学生的学习方式,确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习.以学习理论为基础,结合教学实践提出了目标任务型教学模式,并在网页制作技术课程中推广使用并收到较好的教学效果.     

建构主义学习论及其对当前教学改革的启示

建构主义是认知心理学的一个分支,当代教育思想、教学理念和教学模式受其影响较多。建构主义学习理论提出了自己独特的知识观、学生观和学习观。对有关知识概念、意义建构、协作学习、学习情境等问题提出了自己独特的解释和建议。本文分析了建构主义学习理论的理论渊源及其逻辑起点,探讨了建构主义学习理论及其对教学改革的要求,并就这一学习理论对我国教育教学改革的启示作一些理论分析及探讨。     

建构主义学习理论及其对我国外语教学的指导意义

建构主义是认知心理学的一个分支,当代教育思想、教学理念和教学模式受其影响较多。建构主义的学习理论对我国传统课程和教学理论提出了新的挑战,为我国外语教育工作者提供了一个审视教学问题的全新的教育心理学视角。本文主要介绍了建构主义学习理论,并从学习、学生、教师、环境四个方面探讨了该理论对我国外语教学的指导意义。     

促学型评估模式初探

现代教育测量要求教学评估不再是教、学的最后环节，而是贯穿于整个教学过程中，反哺学习。文章紧扣促进学习这一评估目的，将前人评估理论与元认知理论相结合，提出新的评估模式：促学性评估，并提出促学型评估模式的三大功能作为理论框架，使学生能够自主监控、规划和反思自己的学习，培养学生在未来学习中的自主评估意识和行为，提升学习的自主性。     

基于网络学习共同体的商务英语教学模式研究

文章在网络学习共同体理论的基础上，结合商务英语学科的特点及其教学目标，提出了QQ群这一网络学习共同体在商务英语教学上的可行性，构建基于QQ群的商务英语教学模式，通过设计教学案例对其进行具体阐释，旨在改革商务英语教学方法，培养学生的自主创新能力及英语综合应用能力。     

基于项目开发的教学模式的探索与应用

以建构主义理论作为依据,针对大学毕业生工作能力较弱的问题,构建一种建立项目团队进行实际项目开发的教学模式。这种模式建立以教师为指导、学生为主体的真实的项目实践环境,强调学生对项目任务的自主探究、协作学习、实践创新等。在此阐述了这一模式的理论依据和特点,给出了教学模式的设计,并结合实例进行了讨论。     

提升高校马克思主义理论教育实效性的难度分析—兼论实践教学的重要性

高校马克思主义理论教育，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是巩固马克思主义主流意识形态地位的主要途径，同时也是对大学生进行中国特色社会主义理论体系教育的主要方式。但长期以来，大学生学习马克思主义理论的实效性难以提升，其影响因素主要有马克思主义理论自身的性质和学生主体自身因素以及客观环境的影响。     

个性化网络学习环境的优化策略

因材施教的个性化学习能促进每个学生的充分发展，而计算机网络为个性化学习提供了理想的学习环境。目前，网络教学系统所提供的个性化学习环境还存在许多不足，需要切实的对策方法对其进行优化。     

非目标语环境词素研究

本文以语言学、学科学习论等理论为指导，根据对中国学生在非目标语交际环境某些词素习得序列研究的结果，探讨在目标语和非目标语交际环境词素习得的某些特点。作者认为，词素研究揭示了：１）学习与习得过程要受到语言内部规律的制约；２）学习与习得之间不完全是克拉中提出的只是一种“无意识”的学习过程；３）对教材编写与语法教学有指导意义．     

从第二语言习得理论看英语语感的培养

70年代中期以来,美国应用语言学家克拉申(StephenD.,Krashen)通过研究正式的学习环境和非正式学习环境在学习外语中的不同作用,发表了一系列文章,第一次系统而全面地用述了关于第二语言习得的理论,虽有许多人从自己的经验出发,提出了种种质疑,但这一理论对我国外语教学实践的指导意义及研究价值是不容置疑的。本文拟就该理论习得与学习的假说和输入假说展开讨论并谈谈它对英语语感培养的意义。     

计算机及网络技术辅助课堂教学培养学生听说能力——一份教学模式研究的实验报告

本文作者就"以现代网络技术为平台,提高学生英语听说能力的教学模式研究"这一课题进行了为期一年的教学实验.文章介绍了本课题的理论基础,实验过程及研究成果.通过问卷调查及对听力、口语、综合测试成绩的对比得出了实验结果并对其进行了分析.实验结果表明,利用计算机及网络技术辅助课堂教学不仅能够提高学生的听说技能,还能增加学生的学习自主性和学习效率.文章最后提到实施新的教学模式过程中所存在的问题和不足.     

大学生自主学习能力的培养

自主学习旨在培养具有独立学习能力，适应社会发展的学习者。这一教学理念强调在学习过程中“学生主导，教师指导”。高等院校教师应从搭建有利于自主学习的平台，激发学生的内在学习动机，并对学生进行学习策略的培训等方面培养学生自主学习的能力。     

项目教学法在设计专业课程的应用研究

总结设计专业课程特点，在专业理论课《环境生态学》教学中引用项目教学法，以改变课堂教学学生被动学习理论的枯燥窘境。细分课程章节任务，借室外实践教学方法去转变室内传输式的理论教学模式，以自由开放，学生为主的实践环境来激发他们学习兴趣，培养他们理论转变实践的能力，从而提高专业理论课的教学效率。     

布卢姆教学理论述评

美国教育研究协会原任主席、教育科学院院士、芝加哥大学教授B·S·布卢姆，50年代提出教育目标分类理论，60年代提出掌握学习理论和英才教育理论，其名著有《教育目标分类学》、《人类特性的稳定性与变异性》、《学生学习的形成性与终结性评价手册》、《个人特性与学校学习》、《发展青少年的才能》等，在世界范围内产生了重大的影响。布卢姆教学理论平易而富挑战性，朴实而富启发性，体系境密好操作。实践证明，布卢姆教学思想可以结出丰硕的教学成果。一布氏确认学生的能力倾向呈正态分布的基本事实，但认为学生的能力倾向高低并不是学…     

合作学习：促进学习的有效途径

合作学习作为一种教育方式在美国教育界有着举足轻重的地位，美国从19世纪就已经开始实践合作学习，中国还处于刚刚起步阶段，有必要对合作学习从理论层面到实践环节做一简介，以期促进合作学习的顺利展开，并通过合作学习，提高学生的合作意识。     

网络环境下大学英语教学和自主学习相关问题探究

网络对大学英语教学产生了深刻的影响,教师和学生在变革中需要转化思想：学生成为学习的主体,实现自主学习;教师成为学生的引导者,完成对学生自主学习能力的培养。还就自主学习的理论基础做出了简单介绍,指出了网络环境下大学英语教学实践中所存在的问题。     

二语习得理论视域下高职学生英语自主学习情况调查研究

英语教学效果的关键因素是教师如何教、学生如何学.在学习资源日益丰富的今天,培养学生的自主学习能力显得尤为重要.本文以克拉申二语习得理论为视角,通过问卷调查分析高职院校学生的英语自主学习情况并提出培养学生自主学习能力的策略:转换师生角色,培养学生的自主学习意识;创建自主学习环境,加大对学生学习策略的培训;增强学生的自主学习动机,提升自我效能感.     

浅谈如何提高学生物理学习的兴趣

物理学是一门实验性、应用性较强的学科，物理教学是培养学生动手操作能力、实验能力和创造能力的重要渠道，只有紧扣物理学科特点，利用其独特的教学环境和条件，突出创造意识和创造能力培养。在科学探究过程中，老师不断给学生创造机会，尽量让课堂更加贴近学生生活，不断激发并保持学生的学习兴趣。通过探索物理现象，揭示隐藏于其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣与激情、良好的生活习惯和初步的科学实践能力，努力做到使每个学生都能独立学习，各有提高。